Казанский (Приволжский) федеральный университет
Пекин, Китайская Народная Республика
Казань, Россия
Статья посвящена проблеме применения искусственного интеллекта в практике преподавания русского языка как иностранного при работе с городским текстом – специфическим видом художественного текста, актуализирующим систему городских знаков и образов, обладающим методическим потенциалом как средство освоения языка и знакомства с культурой страны, чей язык изучается. Предмет исследования – педагогический потенциал ИИ-инструментов в формировании у обучающихся коммуникативной компетенции на материале городского текста. Цель – обосновать целесообразность применения инструментов искусственного интеллекта в обучении русского языка как иностранного в контексте изучения городского текста. Актуальность исследования обусловлена двумя факторами: значимостью городского текста как аутентичного лингвокультурного ресурса и необходимостью модернизации методик преподавания русского языка как иностранного учетом цифровизации образования и возможностей нейросетей. Новизна исследования заключается в разработке алгоритма использования искусственного интеллекта в работе с городским текстом на занятиях преподавания русского языка как иностранного. Методология опирается на теоретико-аналитический метод, проблемно-ориентированный анализ и описательный метод. Сделан вывод о том, что интеграция ИИ-инструментов в работе с городским текстом на занятиях позволяет: сделать сложные тексты доступными для иностранных обучающихся; углубить понимание культурно-исторического контекста; разнообразить формы работы на занятиях; повысить мотивацию через интерактивность и визуализацию. В результате исследования установлено, что городской текст в сочетании с ИИ-инструментами превращается в многофункциональный ресурс, который одновременно обучает языку, погружает в культуру страны, язык которой изучается, и развивает критическое мышление.
искусственный интеллект, ИИ-инструменты, нейросеть, русский как иностранный, методика преподавания, городской текст
1. Авраменко А. П. Лингводидактический потенциал чат ботов и виртуальных помощников как средств распознавания речи технологиями искусственного интеллекта. Мир науки, культуры, образования. 2022. № 3. С. 9–12. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-394-9-12
2. Аль Кайси А. Н., Архангельская А. Л., Руденко Моргун О. И. Интеллектуальный голосовой помощник Алиса на уроках русского языка как иностранного (уровень А1). Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 12. № 2. С. 239–244. . Philology. Theory & Practice, 2019, 12(2): 239–244. (In Russ.) https://doi.org/10.30853/filnauki.2019.2.52
3. Бичер О. Применение искусственного интеллекта при обучении студентов РКИ. Международный журнал лингвистических, литературоведческих и культурологических исследований. 2025. Т. 8. № 1. С. 135–153. https://doi.org/10.37999/udekad.1613910
4. Гаврилова М. В., Дронова А. Л. Творческие виды заданий с использованием искусственного интеллекта при работе с художественным текстом на занятиях по русскому языку как иностранному. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 6. С. 102–109. https://elibrary.ru/ledhod
5. Елькина Е. Л. Нейросети. ИИ в обучении композиции студентов дизайнеров. Вестник педагогических наук. 2023. № 3. C. 101–106. https://elibrary.ru/fmgjda
6. Ельникова С. И. Искусственный интеллект в системе обучения РКИ и оценке уровня владения русским языком как иностранным. Русский язык за рубежом. 2020. № 2. С. 20–26. https://elibrary.ru/jixcoe
7. Игнатьева Н. Д., Сидорова Е. Ю. Возможности нейросети для реализации принципа наглядности в обучении русскому языку как иностранному. Современный взгляд на обучение РКИ: нейроаспекты: Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 1–2 июня 2023 г.) М.: МПГУ, 2023. С. 182–188. https://elibrary.ru/drxbwm
8. Козловцева Н. А. Искусственный интеллект в обучении русскому языку как иностранному: опыт финансового университета. Мир науки, культуры, образования. 2023. № 6. С. 28–31. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-6103-28-31
9. Кравцова А. Г. CHATGPT 3: перспективы использования в обучении иностранному языку. Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3. С. 33–35. https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-3100-33-35
10. Кузнецова А. А., Аксенова Е. Д., Михайлова Н. Д., Ткачева Р. А., Толкачева Н. Н. Искусственный интеллект в обучении русскому языку как иностранному в медицинском вузе: реальность и перспективы. Тверской медицинский журнал. 2022. № 4. С. 112–115. https://elibrary.ru/utvxpt
11. Лукичев П. М., Чекмарев О. П. Применение искусственного интеллекта в системе высшего образования. Вопросы инновационной экономики. 2023. Т. 13. № 1. С. 485–502. https://doi.org/10.18334/vinec.13.1.117223
12. Наргес А. М. К. Использование искусственного интеллекта в обучении РКИ (с учетом преимуществ и недостатков). Векторы развития русистики и лингводидактики в контексте современного филологического образования: III Междунар. науч.-практ. конф. (Астрахань, 12–13 октября 2023 г.) Астрахань: АГУ им. В. Н. Татищева, 2023. С. 129–131. https://elibrary.ru/gzpyyx
13. Писарь Н. В. Потенциал использования нейросетей как инновационного инструмента создания учебного контента и средства организации интерактивной образовательной среды на занятиях по русскому языку как иностранному. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17. № 1. С. 58–65. https://doi.org/10.30853/phil20240009
14. Прохоров Н. Н. Использование нейросетей на занятиях иностранного языка на примере чата GPT. Наука и образование в современном вузе: вектор развития: науч.-практ. конф. (Шуя, 18 мая 2023 г.) Шуя: Шуйский филиал ИвГУ, 2023. С. 165–167. https://elibrary.ru/ksbubo
15. Пэй Х. Особенности применения искусственного интеллекта в преподавании студентам бакалавриата русского как иностранного в Институте русского языка Хэйлунцзянского университета (на примере предмета «Основы русского языка»). Педагогика и просвещение. 2025. № 2. С. 157–175. https://doi.org/10.7256/2454-0676.2025.2.74372
16. Рублёва Е. В. Искусственный интеллект в практике преподавания РКИ. РКИ: лингвометодическая образовательная платформа: Междунар. науч.-практ. конф. (Белгород, 26 мая 2023 г.) Белгород: БелГУ, 2023. С. 188–190. https://elibrary.ru/itrelr
17. Топоров В. Н. Петербургский текст русской литературы. СПб.: Искусство, 2003. 616 с. https://elibrary.ru/vnjoij
18. Тоцкая И. В., Недоспасова Л. А. Образовательный потенциал чат ботов в изучении иностранных языков: социолингвистический, дидактический и коммуникативный аспекты. Концепт. 2023. № 6. С. 14–27. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11045
19. Фань С. Исследование по применению технологии ИИ в преподавании русского языка как иностранного в Китае. Молодой ученый. 2025. № 10. С. 200–203. https://elibrary.ru/zjnedg
20. Федотова Н. Л., Го Х. Возможности использования инструментов искусственного интеллекта в преподавании русского языка как иностранного. Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. Т. 31. № 4. С. 95–103. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2025-31-4-95-103
21. Фурс С. П. Искусственный интеллект в сфере образования – помощник педагога или «подрывная» технология? Преподаватель XXI век. 2023. № 1-1. С. 40–49. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2023-1-40-49
