Кемерово, Россия
Статья посвящена исследованию структурно-функциональных компонентов метакогнитивной сферы личности у лиц юношеского возраста. Цель – выявить содержательную характеристику структурно-функциональных компонентов метакогнитивной сферы у лиц юношеского возраста, а также разработать интегральный показатель для определения уровня развития метакогнитивной регуляции. В работе использован комплексный диагностический подход, охватывающий психофизиологические, когнитивные, поведенческие и личностно-смысловые аспекты. На выборке из 112 студентов Кемеровского государственного университета проведена оценка когнитивных функций (MMSE, FAB), копинг-стратегий (опросник Р. Лазаруса), смысложизненных ориентаций (методика Д. А. Леонтьева) и психофизиологических показателей (комплекс Status PF). Результаты выявили два ключевых фактора метакогнитивной регуляции: Осмысленность жизни, отражающую рефлексивные способности личности, и Нейродинамическую пластичность, характеризующую биологическую основу когнитивной гибкости. Установлены значимые взаимосвязи между уровнем осмысленности жизни, использованием адаптивных копинг-стратегий и показателями нейродинамики. На основе полученных данных разработана интегральная формула оценки уровня метакогнитивной регуляции, объединяющая ценностно-смысловые, поведенческие и психофизиологические параметры. Формула включает три компонента: 1) осмысленность жизни, 2) метакогнитивные копинг-стратегии, 3) нейродинамическую пластичность, что позволяет дифференцировать испытуемых по уровню развития метакогнитивных навыков. Полученные результаты подчеркивают важность комплексного подхода к изучению метакогниции, учитывающего как биологические, так и психологические аспекты. Исследование вносит вклад в понимание механизмов формирования метакогнитивной сферы в юношеском возрасте и предлагает практические инструменты для психологического сопровождения и развития личности. Результаты могут быть применены в образовательной и клинической практике для улучшения саморегуляции, когнитивной гибкости и психологического благополучия лиц юношеского возраста.
метакогниция, юношеский возраст, когнитивная регуляция, копинг-стратегии, смысложизненные ориентации, саморегуляция, нейродинамическая пластичность
1. Савенков А. И., Карпова С. И., Поставнев В. М., Романова М. А., Романцова В. К., Савенкова Т. Д., Серебренникова Ю. А., Фролова Е. В., Буланова И. В., Двойнин А. М. Когнитивное и метакогнитивное развитие личности в современной образовательной среде. М.: Перо, 2024. 187 с. https://elibrary.ru/bbkoak
2. Moritz S., Lysaker P. H. Metacognition – what did James H. Flavell really say and the implications for the conceptualization and design of metacognitive interventions. Schizophrenia Research, 2018, 201: 20–26. https://doi.org/10.1016/j.schres.2018.06.001
3. Беленкова Ю. С. Роль рефлексии в процессе самообразования и саморазвития. Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 38–41. https://elibrary.ru/uyfrsq
4. Мосина М. А., Клочко М. А. Метакогнитивные навыки при развитии умения понимания прочитанного на изучаемом языке. Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2022. № 18. С. 192–199. https://elibrary.ru/jjtdpa
5. Проворова А. Н., Коржова Е. Ю. Связь метакогнитивных убеждений и стратегий с выраженностью депрессивной симптоматики в популяционной выборке. Консультативная психология и психотерапия. 2022. Т. 30. № 2. С. 146–162. https://doi.org/10.17759/cpp.2022300209
6. Козлова А. А., Мешкова И. В. Формирование профессиональной идентичности студентов-психологов с разным уровнем учебно-профессиональной мотивации. Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-3. С. 273–276. https://elibrary.ru/eetezp
7. Серафимович И. В., Салова М. И., Салова А. И. Метакогнитивные особенности молодежи в условиях цифровизации образования. Педагогика. 2025. № 1. С. 41–65. https://doi.org/10.20323/2686-8652-2025-1-23-41
8. Волкова О. В., Алексеева А. А., Вахтель А. И., Дулина Г. С., Московцева Д. Г., Захарова А. Н., Кравцова Н. А., Камзолова В. А., Новак Н. Г., Петунова С. А., Николаев Е. Л., Уланова Н. Н., Хмелевская О. Е., Яковлева Н. В., Гунина Е. В., Довгая Н. А., Разина Т. В., Громова А. С., Коверец Е. С., Лесин А. М., Малеева С. Ю., Сусанина И. В., Ульянова А. Ю., Цветкова О. А. Студент вуза на рубеже 2020-х: перспективы развития личности и здоровья. Чебоксары: ЧГУ им И. Н. Ульянова, 2021. 360 с. https://elibrary.ru/nvcujb
9. Мельникова М. Л., Максимова Л. А., Чикова О. А., Богданчикова Ю. Р. Связь показателей метакогнитивной включенности, универсальных компетенций и обучаемости в юношеском возрасте. Педагогическое образование в России. 2022. № 3. С. 198–207. https://elibrary.ru/vpnbmy
10. Тихонов Р. В., Аммалайнен А. В., Морошкина Н. В. Многообразие метакогнитивных чувств: разные феномены или разные термины? Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2018. Т. 8. № 3. С. 214–242. https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.302
11. Чернокова Т. Е. Метакогнитивная психология: проблема предмета исследования. Вестник Поморского университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 3. С. 153–158. https://elibrary.ru/nwhjfx
12. Вайнштейн С. В., Щебетенко С. А. Взаимосвязь экспертных оценок черт личности с показателями имплицитных и самоотчетных тестов. Системная психология и социология. 2014. № 2. С. 68–80. https://elibrary.ru/snzwgf
13. Dudareva V. Yu., Semenov I. Phenomenology of refleсtion and its investigation in modern foreign psychology. Psychology. Journal of higher school of economics, 2008, 5(1): 101–120. https://elibrary.ru/jwmcvd
14. Литвинов А. В., Иволина Т. В. Метакогниция: понятие, структура, связь с интеллектуальными когнитивными способностями (по материалам зарубежных исследований). Современная зарубежная психология. 2013. Т. 2. № 3. С. 59–70. https://elibrary.ru/rjdzfz
15. Карпов А. В., Карпова Е. В., Маркова Е. В. Локус контроля как фактор метакогнитивной сферы личности и его специфика в образовательной деятельности. Перспективы науки и образования. 2022. № 3. С. 402–421. https://doi.org/10.32744/pse.2022.3.23
16. Карпов А. В., Леньков С. Л., Рубцова Н. Е. Метакогнитивная детерминация удовлетворенности работой в профессиях информационного типа. Российский психологический журнал. 2021. Т. 18. № 3. С. 86–103. https://doi.org/10.21702/rpj.2021.3.6
17. Иванов В. И., Литвинова Н. А., Казин Э. М., Березина М. Г., Минин В. В. Оценка психофизиологического состояния организма человека («Статус ПФ»): свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 2001610233. 2001. https://elibrary.ru/znvwot
18. Aiello E. N., Esposito A., Appollonio I., Bolognini N. Diagnostic properties of the frontal assessment battery (FAB) in Italian healthy adults. Aging – Clinical and Experimental Research, 2022, 34(5): 1021–1026. https://doi.org/10.1007/s40520-021-02035-2
19. Поддубный В. Н., Ларин А. Н., Морозюк Ю. В. Психологические особенности совладающего поведения в студенческом возрасте. Наука в жизни человека. 2025. № 2. С. 225–235. https://elibrary.ru/esentv
20. Серый А. В., Яницкий М. С. Смысложизненные аспекты процесса профессионального самоопределения студентов вуза. Ползуновский вестник. 2003. № 3-4. С. 80–85. https://elibrary.ru/qcvcpx
21. Мамедова В. Ф. Особенности самоотношения и копинг-стратегий у юношей и девушек. Социально-психологические вызовы современного общества. Проблемы. Перспективы. Пути развития: VI Междунар. науч.-прак. конф. (Брянск, 22 апреля 2021 г.) Брянск: БГУ, 2021. С. 62–65. https://elibrary.ru/nhgifj
22. Длужневская Л. А., Длужневский И. Г. Влияние смысложизненных ориентаций на удовлетворенность жизнью. Ярославский педагогический вестник. 2022. № 2. С. 106–114. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2022-2-125-106-114
23. Тараканов А. В. К вопросу о метакогнитивных регуляторах жизнеспособности у студентов вуза. Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 10. № 4. С. 4359–4368. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-19
24. Gillett G., Glannon W. Neurodynamics and adaptive behavior. In: Gillett G., Glannon W. The neurodynamic soul. Cham: Springer, 2023, 15–49. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44951-2_2
25. Pradeep K., Anbalagan R. S., Thanggavelu A. P., Aswathy S., Jisha N. G. Neuroeducation: Understanding neural dynamics in learning and teaching. Frontiers in Education, 2024, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437418
