На нашем сайте используются cookie-файлы. Продолжая пользоваться данным сайтом, вы подтверждаете свое согласие на использование файлов cookie в соответствии с настоящим уведомлением и Пользовательским соглашением.
Журналы КемГУ
Вестник КемГУ. Серия: Гуманитарные и общественные науки Вестник КемГУ. Серия: Политические, социологические и экономические науки Вестник КемГУ. Серия: Биологические, технические науки и науки о Земле СибСкрипт (до 17 февраля 2023 г. – Вестник Кемеровского государственного университета) Cтратегирование: теория и практика Foods and Raw Materials Виртуальная коммуникация и социальные сети Техника и технология пищевых производств Молочная промышленность Сыроделие и маслоделие Science Evolution
Отправить рукопись
Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки
ВАК 5.8.2

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ МЕЖЪЯЗЫКОВОГО И МЕЖКУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Определение готовности будущих учителей английского языка к осуществлению межъязыкового и межкультурного взаимодействия

Опубликовано в Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки · Том 10, Номер 3, 2026 · Страницы 525–534 · Рубрика: Теория и методика обучения и воспитания
DOI: https://doi.org/10.21603/2542-1840-2026-10-3-525-534 · EDN: PUTKRE
Получено: 23.09.2025 Одобрено: 14.12.2025 Опубликовано: 15.10.2026
Авторы
ОР
Оршанская Евгения Геннадьевна
ORCID SPIN
АННОТАЦИЯ
Цель статьи – выявить и дать характеристику методам, которые могут быть использованы для определения уровня готовности обучаемых к реализации межъязыкового и межкультурного взаимодействия. Изучение иностранного языка невозможно без знакомства с иноязычной речевой культурой, без учета ее особенностей. При этом для учителя важно владение нормами собственной речевой культуры, поскольку он является для обучаемых примером для подражания. Для них он становится носителем надлежащего речевого поведения, за которым обучаемые наблюдают, запоминают, опираются на него для создания аналогичных и собственных действий. Однако студентам, которые общаются в рамках одной речевой культуры, требуется целенаправленное формирование умений для межъязыкового и межкультурного взаимодействия, так как эти умения не являются врожденными. Необходимо не только изучение соответствующих теоретических сведений, но и формирование умений, связанных с билингвальной гибкостью и речевой адаптацией. Обучаемым требуется развитие речи и самосовершенствование для формирования основ билингвальной культуры, осознанного и толерантного отношения к языкам и культурам. В начале обучения представляется целесообразным определить готовность студентов к реализации такого общения. Установлено, что для этого могут быть использованы самооценивание, тесты и ситуативные задания с открытыми и закрытыми ответами. В работе приведены примеры реализации предлагаемых методов. Определено, что они дают возможность рассмотреть несколько последовательно раскрывающихся коммуникативно-речевых ситуаций и тактику поведения отвечающего. В исследовании охарактеризованы критерии, необходимые для сореализации родного и изучаемого языков и речевых культур. Сделан вывод о том, что студентам следует стремиться к достижению оптимальной степени по каждому из критериев для того, чтобы успешно организовать и принимать активное участие во взаимодействии двух языков и речевых культур.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
студенты, родной язык, иностранный язык, взаимодействие, речевые культуры, готовность
Текст Список литературы
Текст
Текст (RU) (PDF)
Читать Скачать

1. Tseng S. F. The importance of culture in language learning. International Journal of Liberal Arts and Social Science, 2019, 7(1): 30–54.

2. Сидоренко О. И. Формирование межкультурной коммуникативной компетентности у будущих учителей иностранного языка средствами интерактивных технологий. Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2022. Т. 17. № 4. С. 73–81. https://doi.org/10.21209/2658-7114-2022-17-4-73-81

3. Аксенова О. С. К вопросу о необходимости межкультурного обучения будущих преподавателей иностранного языка. Бизнес. Образование. Право. 2024. № 3. С. 475–479. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2024.68.1075

4. Тынник Г. Н. Содержание обучения коммуникативным стратегиям межкультурного взаимодействия в процессе подготовки будущего учителя иностранного языка. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2021. № 9. С. 49–56. https://elibrary.ru/aillav

5. Оршанская Е. Г. Учитель иностранного языка как организатор межъязыкового и межкультурного взаимодействия. Новокузнецк: СибГИУ, 2012. Ч. 1. 194 с.

6. Byram M. Foreign language teaching and intercultural citizenship. Iranian Journal of Language Teaching Research, 2013, 1(3): 53–62.

7. Ali Sh., Kazemian B., Mahar I. H. The importance of culture in second and foreign language learning. Dinamika Ilmu: Journal of Education, 2015, 15(1): 1–10. https://doi.org/10.2139/ssrn.2656713

8. Moldabekova S. K. Foreign language training of future teachers in the context of the modern paradigm of education. Bulletin of the Karaganda University. Pedagogy Series, 2023, 110(2): 198–208. https://doi.org/10.31489/2023ped2/198-208

9. Мурзич А. Н. Методическая типология средств распространения культурных ценностей. Педагогическое образование в России. 2014. № 6. С. 130–132. https://elibrary.ru/sjefej

10. Zhukova T. A., Bogoslovskiy V. I., Gladkaya I. V., Andreeva E. Yu., Dzhurinskiy A. N. Prospects of preparing future teachers for intercultural interaction in the accelerated learning conditions. Science for Education Today, 2023, 13(3): 178–197. http://doi.org/10.15293/2658-6762.2303.09

11. Гончарова В. А. Профессионально-педагогическая подготовка учителя иностранного языка: соответствуют ли цели ожиданиям? Рема. 2023. № 3. С. 65–79. https://doi.org/10.31862/2500-2953-2023-3-65-79

12. Оршанская Е. Г. Риторическая модель формирования билингвальных умений: в процессе подготовки учителя иностранного языка: дис. … д-ра пед. наук. М., 2013. 494 с. https://elibrary.ru/sunmor

13. Moeller A. K., Nugent K. Building intercultural competence in the language classroom. Unlock the gate to communication, ed. Dhonau S. Eau Clarie, WI: Crown Prints, 2014, 1–18. URL: https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1160&context=teachlearnfacpub (accessed 15 Aug 2025).

14. Насырова М. Б., Власова М. А. Взаимосвязь родного и иностранного языков как условие совершенствования речевой деятельности учащихся. Оренбург: ОГПУ, 2004. 155 с. https://elibrary.ru/qrgoth

15. DeCapua A., Wintergerst A. С. Crossing cultures in the language classroom. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2004, 308. https://doi.org/10.3998/mpub.7367950

16. Lee T.-Y., Ho Y.-C., Chen C.-H. Integrating intercultural communicative competence into an online EFL classroom: An empirical study of a secondary school in Thailand. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education, 2023, 8(4): 1–25. http://doi.org/10.1186/s40862-022-00174-1

17. Тынник Г. Н. Педагогические условия развития коммуникативно-интерактивных умений будущего учителя иностранного языка. Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 4. https://elibrary.ru/ylpsec

18. Кузовлев В. П., Карташова В. Н. Современные технологии профессиональной подготовки учителя иностранного языка. М.: МПГУ, 2004. 164 с. https://elibrary.ru/qtvdol

19. Царева М. А. Межкультурная коммуникация и диалог культур. Хабаровск: Изд-во Дальневост. гос. гуманитар. ун-та, 2006. 62 с. https://elibrary.ru/qvdzyz

20. Никитина Л. Б. Риторика и теория межкультурной коммуникации: интеграция идей в процессе преподавания курса риторики в вузе. Риторика и культура общения в общественном и образовательном пространстве: XIII Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 21–23 января 2009 г.) М.: Институт Пушкина, 2009. С. 338–344.

21. Тройникова Е. В. Информационно-стратегическая готовность студентов к межкультурному взаимодействию: лингводидактические приоритеты. Бизнес. Образование. Право. 2022. № 3. С. 288–293. https://doi.org/10.25683/VOLBI.2022.60.304

22. Upshur J. A. Cross-cultural testing: What to test. Language Learning, 2006, 16(3-4): 183–196. http://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1966.tb00820.x

23. Тройникова Е. В. Формирование готовности к межнациональному взаимодействию в системе общекультурной подготовки студентов. Инновационные процессы в сфере образования и проблемы повышения качества подготовки специалистов: Междунар. науч.-метод. конф. (Ижевск, 30–31 марта 2005 г.) Ижевск: УдГУ, 2005. С. 447−455. https://elibrary.ru/ynmuoh

24. Ivanova I. V. Assessing of the level of professional cross-cultural competence among banking students. Financial space, 2014, 4(16): 81–82.

25. Вяликова Г. С., Финикова Ю. Б. Диагностика сформированности профессиональной компетентности учителя. Психолого-педагогический поиск. 2012. № 23. С. 122–128. https://elibrary.ru/phdqtt

26. Deardorff D. K. Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization. Journal of Studies in International Education, 2006, 10(3): 241–266. http://doi.org/10.1177/1028315306287002

27. Оршанская Е. Г. Особенности подготовки учителя иностранного языка к межкультурному общению. Современные вопросы теории и практики обучения в вузе. 2008. № 8. С. 194–199. https://elibrary.ru/ryagur

Контент доступен под лицензией Creative Commons «С указанием авторства версии 4.0 Международная»
PDF JATS XML
Контактные лица
Морозова Ирина Станиславовна
Главный редактор
Морозова Ирина Станиславовна
ishmorozova@yandex.ru
Трезубов Егор Сергеевич
Заместитель главного редактора
Трезубов Егор Сергеевич
egortrezubov@mail.ru
105
загрузок
РИНЦ РИНЦ Science Index Соционет Crossref Киберленинка Dimensions ERIH PLUS ВАК The Lens Directory of Open Access Journals
CC
Контент доступен под лицензией Creative Commons «С указанием авторства версии 4.0 Международная» Creative Commons
© КемГУ, 1997–2025
Соглашение Политика защиты и обработки персональных данных Powered by Editorum, 2026
Войти или Создать
* Забыли пароль?