1. Бахтин М. М. К философии поступка. Философия и социология науки и техники: eжегодник 1984-1985, отв. ред. И. Т. Фролов. М.: Наука, 1986. C. 8-160. EDN: https://elibrary.ru/VWTSPT

2. Курочкина Л. Я. Философские проблемы социогуманитарных наук. 2-е изд. Воронеж: ВГТУ, 2010. 197 с. EDN: https://elibrary.ru/QWZSPN

3. Мехтиев В. Г. Истоки кризиса в гуманитарном знании. Феномен кризиса в контексте современного гуманитарного знания, под ред. Н. Б. Москвиной. Хабаровск: ДВГГУ, 2009. С. 4-7. EDN: https://elibrary.ru/QOAMYN

4. Мухаметзянова Л. Ю. Когнитивный диалог как человекообразующая стратегия образования. Казанский педагогический журнал. 2021. № 2. С. 34-41. https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.146.3.004

5. Talwar A., Tighe E. L., Greenberg D. Augmenting the simple view of reading for struggling adult readers: a unique role for background knowledge. Scientific Studies of Reading, 2018, 22(5): 351-366. https://doi.org/10.1080/10888438.2018.1450410

6. Мосунова Л. А., Борзова Т. В. Развитие национальной культурной идентичности студентов гуманитарных специальностей в процессе обучения продуцированию нарративных текстов. Перспективы науки и образования. 2021. № 6. С. 141-154. https://doi.org/10.32744/pse.2021.6.10

7. Поппер К. Р. Объективное знание. Эволюционный подход. М.: Эдиториал УРСС, 2002. 384 с.

8. Miyamoto A., Pfost M., Artelt C. The relationship between intrinsic motivation and reading comprehension: mediating effects of reading amount and metacognitive knowledge of strategy use. Scientific Studies of Reading, 2019, 23(6): 445-460. https://doi.org/10.1080/10888438.2019.1602836

9. Леушина Н. А. Метакогнитивное знание в обучении иноязычному чтению студентов инженерных специальностей: роль, компоненты, способы формирования. Непрерывное образование: XXI век. 2020. № 4. С. 52-64. https://doi.org/10.15393/j5.art.2020.6347

10. Борзова Т. В. Психология обучения студентов пониманию. Хабаровск: ТОГУ, 2018. 200 с.

11. Кузина Н. В. Личный текст, акцентуации и нарративная психотерапия. New trends of global scientific ideas. 2016: Proc. 10th Intern. Sci.-Prac. Congress of Pedagogues, Psychologists and Medics. (Geneva, 10 Mar 2016) Geneva: European Association of pedagogues and psychologists "Science", 2016. Vol. 1. P. 312-315. EDN: https://elibrary.ru/VTNKPB

12. Глазков А. В., Глазкова Е. А. Нарративные тексты и их использование в сопоставительном чтении. Русский язык в школе. 2017. № 1. С. 17-22. EDN: https://elibrary.ru/XWWMOV

13. Знаков В. В. Тезаурусное и нарративное понимание событий как проблема психологии человеческого бытия. Методология и история психологии. 2010. Т. 5. № 3. С. 105-119. EDN: https://elibrary.ru/QAAUET

14. Борзова Т. В. Нарративное понимание субъектом себя и окружающей действительности в процессе обучения. Известия Самарского научного центра Российской академии наук. 2015. Т. 17. № 1-1. С. 72-78. EDN: https://elibrary.ru/TORBTJ

15. Абрамовских Е. В. «Нарративные трансформации» в текстах неклассической парадигмы художественности (кино, литература). Научный диалог. 2018. № 1. С. 71-82. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-1-71-82

16. Князева Е. Н., Курдюмов С. П. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. СПб.: Алетейя, 2002. 414 с. EDN: https://elibrary.ru/RAALEH

17. Пригожин И. Р. Определено ли будущее? 2-е изд., испр. М.-Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2005. 240 с.

18. Таланчук Н. М. Системно-синергетическая философия и концепция неопедагогики: стратегемы развития педагогической теории и практики. Казань: ИССО РАО, 1996. 71 с.

19. Куликова Л. В., Микалаускайте Е. Ю. Функционально-прагматический подход к исследованию ксенонарративных текстов в пространстве литературно-нарративной коммуникации. Коммуникативные исследования. 2020. Т. 7. № 2. С. 403-418. https://doi.org/10.24147/2413-6182.2020.7(2).403-408

20. Колмогорова А. В. Нарративная специфика русскоязычных эмоциональных интернет-текстов. Когнитивные исследования языка. 2020. № 2. С. 610-613. EDN: https://elibrary.ru/SOOARL

21. Елфимова М. М. Нарратив как инструментальное средство произвольного смыслообразования. Вопросы психологии. 2018. № 1. С. 90-103. EDN: https://elibrary.ru/YVAYIN

22. Василюк Ф. Е. Структура и специфика теории понимающей психотерапии. Московский психотерапевтический журнал. 2008. № 1. С. 5-33.

23. Erzählen und moral. Narrativität im spannungsfeld von ethik und aesthetik, Hrsg. Mieth D., Pfaff D. Tübingen: Attempto, 2000, 286.

24. Bruner J. Self-making and world-making. Journal of Aesthetic Education, 1991, 25(1): 67-78. https://doi.org/10.2307/3333092

25. Daiute C. Narrating refuge. Europe′s Journal of Psychology, 2017, 13(1): 1-15. https://doi.org/10.5964/ejop.v13i1.1386

26. Webster J. D., Vowinckel J., Ma X. The meaning of temporal balance: does meaning in life mediate the relationship between a balanced time perspective and mental health? Europe′s Journal of Psychology, 2021, 17(1): 119-133. https://doi.org/10.5964/ejop.2415

27. Турушева Ю. Б. Нарратив как культурный медиатор развития личности: взгляд сквозь призму культурно-исторической психологии. Культурно-историческая психология. 2016. Т. 12. № 2. С. 24-32.

28. Koschorke A. Wahrheit und erfindung: grundzüge einer allgemeinen erzähltheorie. Frankfurt am Main: S. Fischer, 2012, 480. https://doi.org/10.17759/chp.2016120203

29. Šimleša M., Guegan J., Blanchard E., Tarpin-Bernard F., Buisine S. The flow engine framework: a cognitive model of optimal human experience. Europe's Journal of Psychology, 2018, 14(1): 232-253. https://doi.org/10.5964/ejop.v14i1.1370