Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 99289 10.21603/2542-1840-2026-10-1-19-29 WTVTTF Междисциплинарные исследования когнитивных процессов Interdisciplinary Cognitive Studies Междисциплинарные исследования когнитивных процессов Conceptual Abilities and Basic Beliefs in Intellectual Personality Resource: Multidimensional Interrelations in University Students Многомерность взаимосвязей понятийных способностей и базовых убеждений в интеллектуально-личностном ресурсе студентов https://orcid.org/0000-0001-7730-7172 Кибальченко Ирина Александровна Kibalchenko Irina Aleksandrovna kibal-irina@mail.ru

доктор психологических наук;

doctor of psychological sciences;

 https://orcid.org/0000-0003-4981-2889 Чегодаева Клавдия Константиновна Chegodaeva Klavdia Konstantinovna k.bobinskaya@gmail.com Южный федеральный университет Southern Federal University 19 03 2026 19 03 2026 10 1 19 29 28 05 2025 25 07 2025 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/99289/view

Рефлексия, критическое мышление, адаптивность интеллектуальных ресурсов – ключевые факторы успешности современной молодежи. Возрастающие требования к когнитивной гибкости и субъектности обосновывают изучение интеллектуально-личностного ресурса молодых людей как интегративного образования, объединяющего интеллектуальные и личностные компоненты. Цель – определить взаимосвязи когнитивных (понятийных) структур и личностных (базовых) убеждений и дифференцировать группы студентов в аспекте особенностей взаимосвязей. Задачи исследования: 1) диагностика сформированности понятийных структур и базовых убеждений студентов; 2) классификация студентов по группам по критерию согласованности / несогласованности показателей сформированности понятийных способностей и базовых убеждений. Выборку составили 402 студента Южного федерального университета (г. Таганрог). Применялись методики диагностики понятийных способностей (категориальное обобщение, понятийный синтез, свободная сортировка слов) и базовых убеждений (адаптированная шкала Р. Янофф-Бульман). Данные анализировались посредством кластерного, дисперсионного, корреляционного и факторного методов. Выявлено пять групп студентов: от низкой (29,3 %) до выдающейся (6,3 %) сформированности понятийных структур и базовых убеждений. Низкие показатели связаны с противоречивыми связями и когнитивной ригидностью, средние – с гармоничной интеграцией, высокие и выдающиеся – с изотипией, отражающей продуктивную дифференциацию или непродуктивную диссинхронию. В результате выявлено, что их высокая сформированность обеспечивает адаптивность, а дисгармония снижает потенциал. Перспективы исследования включают разработку метакогнитивных стратегий и проблемно-ориентированного обучения студентов.

eflection, critical thinking, and intellectual adaptability are the key success factors in the modern youth. From the perspectives of cognitive flexibility and agency, intellectual personality resources are an integrative construct that combines intellectual and personality components. This article links cognitive (conceptual) and personality-related (core beliefs) structures to classify these relationships in the personality of the modern university student based on the consistency / inconsistency of these attributes. The sample comprised 402 students from Southern Federal University, Taganrog, Russia. The methods included diagnostics of conceptual abilities (categorical generalization, conceptual synthesis, and free word sorting) and core beliefs (adapted R. Janoff-Bulman’s World Assumption Scale). The data obtained were analyzed using cluster, variance, correlation, and factor analyses. The research revealed five student groups, which ranged from low (29.3%) to outstanding (6.3%) levels of conceptual structure and core belief formation. Low levels were associated with contradictory relationships and cognitive rigidity while moderate levels correlated with harmonious integration. High and outstanding levels correlated with isotypy, reflecting either productive differentiation or unproductive dyssynchrony. The high formation levels enhanced adaptability whereas disharmony reduced the existing potential. Future research directions include developing new metacognitive strategies and problem-oriented learning for university students.

 понятийные способности базовые убеждения студенты интеллектуально-личностный ресурс эффект расщепления цифровые технологии conceptual abilities core beliefs students intellectual personality resource splitting effect digital technologies

Anthonysamy L. Being learners with mental resilience as outcomes of metacognitive strategies in an academic context. Cogent Education, 2023, 10(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2219497 Anthonysamy L. Being learners with mental resilience as outcomes of metacognitive strategies in an academic context. Cogent Education, 2023, 10(1). https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2219497 Blanch A., Garcia H., Llaveria A., Aluja A. The Spearman’s law of diminishing returns in chess. Personality and Individual Differences, 2017, 104: 434–441. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.09.003 Blanch A., Garcia H., Llaveria A., Aluja A. The Spearman’s law of diminishing returns in chess. Personality and Individual Differences, 2017, 104: 434–441. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.09.003 Facon B. Does age moderate the effect of IQ on the differentiation of cognitive abilities during childhood? Intelligence, 2006, 34(4): 375–386. https://doi.org/10.1016/j.intell.2005.12.003 Facon B. Does age moderate the effect of IQ on the differentiation of cognitive abilities during childhood? Intelligence, 2006, 34(4): 375–386. https://doi.org/10.1016/j.intell.2005.12.003 Detterman D. K., Daniel M. H. Correlations of mental tests with each other and with cognitive variables are highest for low IQ groups. Intelligence, 1989, 13(4): 349–359. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(89)80007-8 Detterman D. K., Daniel M. H. Correlations of mental tests with each other and with cognitive variables are highest for low IQ groups. Intelligence, 1989, 13(4): 349–359. https://doi.org/10.1016/S0160-2896(89)80007-8 Dwyer C. P., Hogan M. J., Stewart I. An integrated critical thinking framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 2014, 12: 43–52. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2013.12.004 Dwyer C. P., Hogan M. J., Stewart I. An integrated critical thinking framework for the 21st century. Thinking Skills and Creativity, 2014, 12: 43–52. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2013.12.004 Чегодаева К. К. Диагностика понятийного мышления студентов: проблемы и перспективы. Педагогическая диагностика: история, теория, современность: науч. конф. (Таганрог, 30 октября 2020 г.) Таганрог: ФГБОУ ВО РГЭУ (РИНХ), 2020. С. 199–204. https://elibrary.ru/pqooie Chegodaeva K. K. Diagnostics of students’ conceptual thinking: Problems and prospects. Pedagogical diagnostics: History, theory, and modernity: Proc. Sci. Conf., Taganrog, 30 Oct 2020. Taganrog: RSUE, 2020, 199–204. (In Russ.) https://elibrary.ru/pqooie McGill R. J. Spearman’s law of diminishing returns (SLODR): Examining effects at the level of prediction. Journal of Psychology and Behavioral Science, 2015, 3(1): 24–36. https://doi.org/10.15640/jpbs.v3n1a3 McGill R. J. Spearman’s law of diminishing returns (SLODR): Examining effects at the level of prediction. Journal of Psychology and Behavioral Science, 2015, 3(1): 24–36. https://doi.org/10.15640/jpbs.v3n1a3 Zimmerman B. J. Self-regulated learning: Theories, measures, and outcomes. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition), 2015, 541–546. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.26060-1 Zimmerman B. J. Self-regulated learning: Theories, measures, and outcomes. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (Second Edition), 2015, 541–546. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.26060-1 Залегай М. И. Семантическое пространство учебного текста как средство развития открытой познавательной позиции старшеклассника. Педагогическое мастерство: IV Междунар. науч. конф. (Москва, 20–23 февраля 2014 г.) М.: Молодой ученый, 2014. С. 111–113. https://elibrary.ru/swkrcz Zalegay M. I. The semantic space of an academic text as a means of developing an open cognitive position of a high school student. Pedagogical Mastery: Proc. IV Intern. Sci. Conf., Moscow, 20–23 Feb 2014. Moscow: Young Scientist, 2014, 111–113. (In Russ.) https://elibrary.ru/swkrcz Mutakim J., Tijari A. Literasi sains remaja berbasis HOTS (Higher order thinking skills) dalam pembelajaran budidaya tanaman kori. Jurnal AKRAB, 2022, 13(2): 78–87. https://doi.org/10.51495/jurnalakrab.v13i2.426 Mutakim J., Tijari A. Literasi sains remaja berbasis HOTS (Higher order thinking skills) dalam pembelajaran budidaya tanaman kori. Jurnal AKRAB, 2022, 13(2): 78–87. https://doi.org/10.51495/jurnalakrab.v13i2.426 Sartika S. Teaching models to increase students’ analytical thinking skills. Proceedings of the 1st International Conference on Intellectuals' Global Responsibility (ICIGR 2017), 2018, 218–225. https://doi.org/10.2991/icigr-17.2018.52 Sartika S. Teaching models to increase students’ analytical thinking skills. Proceedings of the 1st International Conference on Intellectuals' Global Responsibility (ICIGR 2017), 2018, 218–225. https://doi.org/10.2991/icigr-17.2018.52 Kibalchenko I. A., Eksakusto T. V. Cognitive styles in the structure of intellectual and personal resources of young people. Natural Systems of Mind, 2024, 4(1): 55–73. https://doi.org/10.38098/nsom_2024_04_01_04 Kibalchenko I. A., Eksakusto T. V. Cognitive styles in the structure of intellectual and personal resources of young people. Natural Systems of Mind, 2024, 4(1): 55–73. https://doi.org/10.38098/nsom_2024_04_01_04 Громыко Ю. В., Просекин М. Ю. Обучающая мыследеятельность нового поколения и базовые педагогические компетенции. Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 2. С. 100–128. https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140207 Gromyko Yu. V., Prosekin M. Yu. Teaching mental activity of the new generation and basic pedagogical competences. Psychological-educational studies, 2022, 14(2): 100–128. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140207 Холодная М. А. «Эффект расщепления» показателей креативности. Психология творчества и одаренности: Всерос. науч.-практ. конф. с Междунар. уч. (Москва, 15–17 ноября 2021 г.) М.: АТУ, 2021. Ч. 1. С. 14–18. https://doi.org/10.53677/9785919160441_14_18 Kholodnaya M. A. "The splitting effect" of creativity indicators. Psychology of creativity and giftedness: Proc. All-Russian Sci.-Prac. Conf. with Intern. Participation, Moscow, 15–17 Nov 2021. Moscow: TUA, 2021, pt. 1, 14–18. (In Russ.) https://doi.org/10.53677/9785919160441_14_18 Трифонова А. В. Вклад понятийных способностей в развитие интеллектуального ресурса личности. Психологические исследования, отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. М.: ИП РАН, 2016. C. 155–166. https://elibrary.ru/wodfuf Trifonova A. V. Contribution of conceptual abilities to the development of personal intellectual resource. Psychological studies, eds. Zhuravlev A. L., Sergienko E. A. Moscow: IP RAS, 2016, 155–166. (In Russ.) https://elibrary.ru/wodfuf Трифонова А. В. Соотношение понятийных, креативных когнитивных способностей и реальных интеллектуальных достижений в структуре индивидуального интеллектуального ресурса. Акмеология. 2015. № 3. С. 161–163. https://elibrary.ru/uhcien Trifonova A. V. Relations between conceptual, creative cognitive abilities and real intellectual achievements in the structure of individual intellectual resources. Akmeology, 2015, (3): 161–163. (In Russ.) https://elibrary.ru/uhcien Волкова Е. В. Технологии развития ментальных ресурсов. М.: ИП РАН, 2016. 256 с. https://elibrary.ru/xdiigv Volkova E. V. Technologies for the development of mental resources. Moscow: IP RAS, 2016, 256. (In Russ.) https://elibrary.ru/xdiigv Падун М. А., Котельникова А. В. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман. Психологический журнал. 2008. Т. 29. № 4. С. 98–106. https://elibrary.ru/jhlatn Padun M. A., Kotelnikova A. V. Modification of the methodology for studying basic personality beliefs by R. Yanoff-Bulman. Psikhologicheskii zhurnal, 2008, 29(4): 98–106. (In Russ.) https://elibrary.ru/jhlatn Хазова С. А. Ментальные ресурсы субъекта: природа, функции, динамика. Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2014. Т. 20. № 4. С. 47–53. https://elibrary.ru/tekxjt Khazova S. A. Mental resources of the subject: Nature, functions, dynamics. Vestnik of Nekrasov Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Social Work. Juvenology. Sociokinetics, 2014, 20(4): 47–53. (In Russ.) https://elibrary.ru/tekxjt Васильева Е. А., Жедунова Л. Г. Когнитивно-личностные детерминанты переживания состояния зависимости (на примере пищевой зависимости). К постановке проблемы исследования. Научный альманах. 2015. № 11-5. С. 165–170. https://doi.org/10.17117/na.2015.11.05.165 Vasilyeva E. A., Zhedunova L. G. Cognitive and personality determinants of experiencing the state of dependence (of the example food addiction). Statement of the research problem. Nauchnyi almanakh, 2015, (11-5): 165–170. (In Russ.) https://doi.org/10.17117/na.2015.11.05.165 Холодная М. А., Сиповская Я. И. Понятийные способности: теория, диагностика, эмпирика. М.: ИП РАН, 2023. 172 с. https://doi.org/10.38098/mng_23_0458 Kholodnaya M. A., Sipovskaya Ya. I. Conceptual abilities: Theory, diagnostics, and empirics. Moscow: IP RAS, 2023, 172. (In Russ.) https://doi.org/10.38098/mng_23_0458 Холодная М. А. Интеллектуальные структуры понятийного мышления. Томск: Томский ун-т, 1983. 190 с. https://elibrary.ru/pyahkx Kholodnaya M. A. Intellectual structures of conceptual thinking. Tomsk: Tomskii un-t, 1983, 190. (In Russ.) https://elibrary.ru/pyahkx Хазова С. А. Ментальные ресурсы субъекта: феноменология и динамика. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2013. 386 с. https://elibrary.ru/sgahoj Khazova S. A. Mental resources of the subject: Phenomenology and dynamics. Kostroma: Kostroma SU, 2013, 386. (In Russ.) https://elibrary.ru/sgahoj Сиповская Я. И. Особенности кластерного анализа понятийных способностей. Вестник евразийской науки. 2024. Т. 16. № S2. https://elibrary.ru/daodbu Sipovskaya Ya. I. Features of cluster analysis of conceptual abilities. The Eurasian Scientific Journal, 2024, 16(S2). (In Russ.) https://elibrary.ru/daodbu Холодная М. А. Понятийные, метакогнитивные и интенциональные способности как ресурсный фактор интеллектуального развития. Ментальные ресурсы личности: теоретические и прикладные исследования: 3 Междунар. симпозиум. (Москва, 20–21 октября 2016 г.) М.: ИП РАН, 2016. С. 26–32. https://elibrary.ru/wloicr Kholodnaya M. A. Conceptual, metacognitive and intentional abilities as resource factor in intellectual development. Mental resources of personality: Theoretical and applied research: Proc. 3 Intern. Symposium, Moscow, 20–21 Oct 2016. Moscow: IP RAS, 2016, 26–32. (In Russ.) https://elibrary.ru/wloicr Дружинин В. Н. Психология общих способностей. 3-е изд. М.: Юрайт, 2020. 349 с. https://elibrary.ru/uqwuoi Druzhinin V. N. Psychology of general abilities. 3rd ed. Moscow: Iurait, 2020, 349. (In Russ.) https://elibrary.ru/uqwuoi Холодная М. А. Могут ли высокие показатели IQ свидетельствовать о дефиците индивидуального интеллектуального ресурса? Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии, ред. А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. М.: ИП РАН, 2017. С. 1273–1279. https://elibrary.ru/zvdzwn Kholodnaya M. A. Can high indicators of IQ mean deficiency of individual intellectual resources? Fundamental and applied research in modern psychology, eds. Zhuravlev A. L., Koltsova V. A. Moscow: IP RAS, 2017, 1273–1279. (In Russ.) https://elibrary.ru/zvdzwn Janoff-Bulman R. Shattered assumptions: Towards a new psychology of trauma. New York: Free Press, 2002, 272. Janoff-Bulman R. Shattered assumptions: Towards a new psychology of trauma. New York: Free Press, 2002, 272. Крюкова Т. Л. Психология совладающего поведения: современное состояние и психологические, социокультурные перспективы. Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. 2013. Т. 19. № 5. С. 184–188. https://elibrary.ru/rqdrwj Kryukova T. L. Coping behavior psychology: Modern state, psychological and socio-cultural perspectives. Vestnik of Kostroma State University named after N. A. Nekrasov, 2013, 19(5): 184–188. (In Russ.) https://elibrary.ru/rqdrwj Кибальченко И. А., Эксакусто Т. В., Истратова О. Н. Интеллектуально-личностный ресурс субъекта развития: теоретические основы. Таганрог: ЮФУ, 2017. 160 с. https://elibrary.ru/ympnko Kibalchenko I. A., Eksakusto T. V., Istratova O. N. Intellectual-personal resource of the subject of development: Theoretical foundations. Taganrog: SFedU, 2017, 160. (In Russ.) https://elibrary.ru/ympnko Моросанова В. И. Осознанная саморегуляция как метаресурс достижения целей и разрешения проблем жизнедеятельности. Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2021. № 1. С. 4–37. https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01 Morosanova V. I. Conscious self-regulation as a metaresource for achieving goals and solving the problems of human activity. Moscow University Psychology Bulletin, 2021, (1): 4–37. (In Russ.) https://doi.org/10.11621/vsp.2021.01.01 Хазова С. А., Дорьева Е. А. Ресурсы субъекта: теория и практика исследования. Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2012. 180 с. Khazova S. A., Doreva E. A. Resources of the subject: Theory and practice of research. Kostroma: KSU, 2012, 180. (In Russ.) Хазова С. А. «Неакадемические» способности: роль и ресурсы функции в совладающем поведении субъекта. Психологические исследования. 2016. Т. 9. № 49. https://elibrary.ru/yhhoit Khazova S. A. "Non-academic" abilities: Role and resource options in coping behavior of the subject. Psikhologicheskie issledovaniya, 2016, 9(49). (In Russ.) https://elibrary.ru/yhhoit Холодная М. А. Интеллект, креативность, обучаемость: ресурсный подход (о развитии идей В. Н. Дружинина). Психологический журнал. 2015. Т. 36. № 5. С. 5–14. https://elibrary.ru/unlmgh Kholodnaya M. A. Intelligence, creativity, learning capability: Resource approach (on development of V. N. Druzhinin’s ideas). Psikhologicheskii zhurnal, 2015, 36(5): 5–14. (In Russ.) https://elibrary.ru/unlmgh