Strategizing: Theory and Practice Strategizing: Theory and Practice Cтратегирование: теория и практика 2782-2435 2782-2621 49542 10.21603/2782-2435-2022-2-1-1-11 Развитие образования в сфере стратегирования Strategizing in Education Развитие образования в сфере стратегирования Strategizing and Lifelong Education Development Стратегирование развития непрерывного образования https://orcid.org/0000-0001-5292-3382 Шацкая Ирина Вячеславовна Shatskaya Irina V. shatskaya@mirea.ru МИРЭА – Российский технологический университет Москва Россия MIREA – Russian Technological University Moscow Russian Federation 30 03 2022 30 03 2022 2 1 1 11 31 01 2022 17 02 2022 https://jstrategizing.ru/upload/journals/jstrategizing/2022-1/2782-2435-2022-2-1-1-11.pdf

Введение. Непрерывное образование становится фактором развития человеческого потенциала как важнейшего элемента в структуре национального богатства. Инструментом управления человеческим потенциалом как на предприятии, так и на уровне отрасли, региона или страны является стратегирование системы непрерывного образования. Целью исследования является изучение концепции непрерывного образования в контексте влияния на развитие человеческого потенциала, а также стратегирование развития непрерывного образования в России. Объекты и методы исследования. Исследование базируется на теории стратегии и методологии стратегирования академика В. Л. Квинта, при помощи которых сформулированы основные элементы стратегирования системы непрерывного образования. Использована совокупность научных методов и подходов: анализа и синтеза, сравнения, обобщения и научной абстракции. Результаты и их обсуждение. Предложены концептуальные основы стратегирования развития непрерывного образования в России. В результате OTSW-анализ сделан вывод о том, что развитие непрерывного образования в России сопряжено с определенными трудностями, которые объясняются фрагментацией образовательного пространства и отсутствием последовательных системных мер в управлении системой непрерывного образования, нацеленном на результат. Выводы. Результативное стратегирование развития непрерывного образования требует соблюдения методологии, предусматривающей преодоление всех ее этапов.

Continuous, or life-long education is a factor of human potential development and an essential element of national wealth. Its strategizing is an important tool of human potential management at all social levels. The present research featured the concept of lifelong education, its impact on human potential development, and its strategizing in Russia. The study was based on Professor V.L. Kvint’s theory and methodology of strategizing. The article introduces the foundations for strategizing the lifelong education in Russia. The author also performed an OTSW analysis, which revealed some related difficulties, associated with the fragmented character of academic environment and the lack of consistent systemic management. Therefore, an effective lifelong education strategy requires a new, more coherent methodology.

 стратегирование непрерывное образование система дополнительного профес­сионального образования стратегическое управление strategizing continuous education system of additional professional education strategic management стратегирование, непрерывное образование, система дополнительного профес­сионального образования, стратегическое управление

Астахова Е. В., Лобанов Н. А. Непрерывное образование в объективе времени. СПб. - Харьков: Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина, 2014. 236 с. Astahova EV, Lobanov NA. Nepreryvnoe obrazovanie v ob"ektive vremeni [Continuous education: diachronic approach]. St. Petersburg - Kharkiv: Pushkin Leningrad State University; 2014. 236 p. (In Russ.) Балыхин Г. А., Сафаралиев Г. К., Бердаш­кевич А. П. Концепция непрерывного образования в Российской Федерации: цели, особенности правового регулирования и управления // Вестник РГГУ. Серия: Экономика. Управление. Право. 2011. Т. 66. № 4. С. 9-28. Balichin GA, Safaraliev GK, Berdachkevich AP. Concept of continuing education in the Russian Federation: Objectives and specifics of management. RGGU Bulletin. Series: Economics. Management. Law. 2011;66(4):9-28. (In Russ.) Бирюкова Н. А. Концепция непрерывного учения как теоретическая база образования взрослых в Европе // Сибирский педагогический журнал. 2009. № 4. С. 346-354. Biryukova NA. Concept of long-life education as theoretical basis of adult education in Europe. Siberian Pedagogical Journal. 2009;(4):346-354. (In Russ.) Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. 170 с. https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-7 Kvint VL. The concept of strategizing. Kemerovo: Kemerovo State University; 2020. 170 p. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/978-5-8353-2562-7 Квинт В. Л. Концепция стратегирования. Т. 1. СПб.: СЗИУ РАНХиГС, 2019. 132 с. Kvint VL. Kontseptsiya strategirovaniya. T. 1 [The concept of strategizing. Vol. 1.]. St. Petersburg: SZIU RANKhiGS; 2019. 132 p. (In Russ.) Квинт В. Л., Бодрунов С. Д. Стратегирование трансформации общества: знание, технологии, ноономика. СПб.: ИНИР им. С. Ю. Витте, 2021. 351 с. Kvint VL, Bodrunov SD. Strategirovanie transformatsii obshchestva: znanie, tekhnologii, noonomika [Strategic transformation of society: knowledge, technology, and noonomy]. St. Petersburg: INIR im. S.Yu. Vitte; 2021. 351 p. (In Russ.) Коршунов И. А., Гапонова О. С., Пешкова В. М. Век живи - век учись: непрерывное образование в России. М.: Высшая школа экономики, 2019. 312 с. https://doi.org/10.17323/978-5-7598-1779-6 Korshunov IA, Gaponova OS, Peshkova VM. Vek zhivi - vek uchis': nepreryvnoe obrazovanie v Rossii [Live and learn: lifelong education in Russia]. Moscow: Higher School of Economics; 2019. 312 p. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/978-5-7598-1779-6 Кротенко Т. Ю. Риски, опасности, угрозы «непрерывного» электронного образования // Вестник университета. 2020. № 2. С. 58-62. https://doi.org/10.26425/1816-4277-2020-2-58-62 Krotenko TYu. Risks, dangers, threats of “con­tinuous” e-education. Vestnik Universiteta. 2020;(2):58-62. (In Russ.) https://doi.org/10.26425/1816-4277-2020-2-58-62 Новикова И. В. Стратегирование развития трудовых ресурсов: основные элементы и этапы // Стратегирование: теория и практика. 2021. Т. 1. № 1. С. 57-65. https://doi.org/10.21603/10.2782-2435-2021-1-1-57-65 Novikova IV. Strategizing of the human resources development: Main elements and stages. Strategizing: Theory and Practice. 2021;1(1):57-65. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/2782-2435-2021-1-1-57-65 Шацкая И. В. Конкурентные преимущества как элемент стратегии образовательной организации (на основе методологии В. Л. Квинта) // Современная конкуренция. 2021. Т. 15. № 4. С. 127-139. https://doi.org/10.37791/2687-0649-2021-15-4-127-139 Shatskaya II. Competitive advantages as an element of the strategy of an educational organization (based on the V.L. Kvint’s methodology). Journal of Modern Competition. 2021;15(4):127-139. (In Russ.) https://doi.org/10.37791/2687-0649-2021-15-4-127-139 Kaplan A. Lifelong learning: conclusions from a literature review // International Online Journal of Primary Education. 2016. Vol. 5. № 2. P. 43-50. Kaplan A. Lifelong learning: conclusions from a literature review. International Online Journal of Primary Education. 2016;5(2):43-50. Lengrand P. An introduction to lifelong education. London: Croom Helm, 1975. 156 р. Lengrand P. An introduction to lifelong education. London: Croom Helm; 1975. 156 p.