Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 33937 10.21603/2542-1840-2019-3-3-240-249 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА Content Characteristics of Monitoring of Mental Development in Preschoolers Содержательные характеристики мониторинга психического развития детей в условиях дошкольной образовательной организации Лаптева Юлия Александровна Lapteva Yulia A. Федорова Нина Ивановна Fedorova Nina I. Новокузнецкий филиал (институт) Кемеровского государственного университета Новокузнецк Россия Kemerovo State University (Novokuznetsk branch) Novokuznetsk Russian Federation Кузбасский региональный центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Здоровье и развитие личности» Новокузнецк Россия Kuzbass Regional Center for Psychological, Educational, Medical and Social Care "Health and Development" Novokuznetsk Russian Federation 3 3 240 249 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/33937/view

Актуализируется проблема организации мониторинга психического развития детей как условие реализации системно-интегративного подхода в психолого-педагогическом сопровождении развития дошкольников в детском саду. Обосновывается необходимость разработки содержательных и технологических сторон мониторинга психического развития детей дошкольного возраста, что соответствует социальному заказу и нормативной базе современного дошкольного образования (федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования). Мониторинг рассматривается в качестве системного инструмента и ключевого условия психолого-педагогического сопровождения дошкольников в современном детском саду. В основной части статьи представлен анализ теоретических подходов к изучению содержательных характеристик мониторинга психического развития детей. Делается вывод, что мониторинг, в отличие от диагностики, позволяет определять статистическую картину результатов психического развития детей, наблюдать и фиксировать динамику развития. Это системный инструмент, который обеспечивает не только возможность осуществлять комплексное изучение, анализ и оценку основных линий психического развития дошкольников, но и рассматривать показатели развития, индивидуальные достижения детей в контексте их морфофункциональных возможностей и социальной ситуации развития. Проанализированы средства диагностики показателей психического развития детей и благополучия их социальной ситуации развития в группе детского сада. Приводятся статистические данные по результатам экспериментальной апробации диагностического компонента программы мониторинга психического развития детей среднего и старшего дошкольного возраста на базе детских садов города Новокузнецк. Сделан вывод, что эффективное использование мониторинга психического развития детей обеспечивается профессиональной компетентностью педагогических коллективов, наличием сетевого взаимодействия детских садов для реализации системного психолого-педагогического сопровождения детей.

The paper features the organization of children mental development monitoring as a part of system-integrated approach in psychological and pedagogic support of preschoolers. The authors substantiate the need to develop content and technological aspects of monitoring the mental development of preschool children, which corresponds with the Preschool Education Federal Educational Standard. The authors regard monitoring as a systematic instrument and a key-condition of psychological and pedagogical support of preschoolers in modern kindergartens. The paper introduces an analysis of theoretical approaches to studying substantial characteristics of monitoring of children’s mental development. Monitoring, as opposed to diagnostic, helps to define the statistic view of the result of mental development of children and its dynamics. Monitoring of mental development of children is a systematic instrument which makes it possible to conduct complex studies and evaluate the main directions of mental development of preschoolers. It also helps to examine the criteria of development, as well as children’s individual achievements in the context of their morphofunctional abilities and social situation. The authors analyzed various ways of diagnosing criteria of children’s mental development and the social situation in a kindergarten group. The paper introduces statistic data of the results of experimental testing of a monitoring program of children’s mental development in kindergartens of Novokuznetsk. The effective use of monitoring of children's mental development is provided by the professional competence of teaching staff. In addition, there must be a network interaction of kindergartens to implement the system of psychological and pedagogical support of children.

 психолого-педагогическое сопровождение дошкольный возраст детский сад социальная ситуация развития мониторинговое исследование диагностический компонент psychological and pedagogical support preschool age kindergarten social situation of development monitoring study diagnostic component

Орлов А. А. Мониторинг инновационных процессов в образовании // Педагогика. 1996. № 3. С. 61-66. Orlov A. A. Monitoring innovative processes in education. Pedagogika, 1996, (3): 61-66. (In Russ.) Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. М.: Российское педагогическое общество, 1998. 354 с. Shishov S. E., Kalnei V. A. Monitoring the quality of education at school. Moscow: Rossiiskoe pedagogicheskoe obshchestvo, 1998, 354. (In Russ.) Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. СПб.: Образование-Культура, 1998. 344 с. Maiorov A. N. Education monitoring. St. Petersburg: Obrazovanie-Kultura, 1998, 344. (In Russ.) Андреев В. И. Проблемы педагогического мониторинга качества образования // Известия Российской академии наук. 2001. № 1. С. 35-42. Andreev V. I. Problems of pedagogical monitoring of the quality of education. Izvestiia Rossiiskoi akademii nauk, 2001, (1): 35-42. (In Russ.) Майер А. А. Управление инновационными процессами в ДОУ. М.: Сфера, 2008. 121 с. Maier A. A. Management of innovative processes in a preschool educational institution. Moscow: Sfera, 2008, 121. (In Russ.) Виноградова Н. А., Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Мониторинг в современном детском саду. М.: ТЦ Сфера, 2011. 64 с. Vinogradova N. A., Miklyaeva N. V., Miklyaeva Yu. V. Monitoring in a modern kindergarten. Moscow: TTs Sfera, 2011, 64. (In Russ.) Гогоберидзе А. Г., Езопова С. А. Основы разработки системы мониторинга качества дошкольного образования // Человек и обра-зование. 2012. № 4. С. 81-85. Gogoberidze A. G., Ezopova S. A. Basis for development of preschool education quality monitoring system. Chelovek i obrazovaniie, 2012, (4): 81-85. (In Russ.) Мониторинг в современном детском саду / под ред. Н. В. Микляевой. М.: ТЦ Сфера, 2008. 63 с. Monitoring in a modern kindergarten, ed. Miklyaeva N. V. Moscow: TTs Sfera, 2008, 63. (In Russ.) Абрамовских Н. В. Педагогический мониторинг в образовательном процессе дошкольного учреждения // Стандарты и монито-ринг в образовании. 1999. № 3. С. 51-54. Abramovskikh N. V. Pedagogical monitoring in the educational process of a preschool institution. Standarty i monitoring v obrazovanii, 1999, (3): 51-54. (In Russ.) Сафонова О. А. Мониторинг качества образования в дошкольном учреждении (теоретический аспект) // Управление ДОУ. 2002. № 6. С. 23-27. Safonova O. A. Monitoring the quality of education in a preschool institution (theoretical aspect). Upravlenie DOU, 2002, (6): 23-27. (In Russ.) Новоселова А. Н. Проведение педагогического мониторинга в дошкольной образовательной организации в условиях современного законодательства об образовании // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. 2016. № 8. С. 74-76. Novoselova A. N. Conducting pedagogical monitoring in a preschool educational organization in the context of modern legislation on education. Novaia nauka: Teoreticheskii i prakticheskii vzgliad, 2016, (8): 74-76. (In Russ.) Терзиогло Е. И. Управленческий мониторинг как средство повышения качества образовательного процесса в дошкольном учре-ждении: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2001. 23 с. Terzioglo E. I. Management monitoring as a means of improving the quality of the educational process in a preschool institution. Cand. Ped. Sci. Diss. Abstr. Ekaterinburg, 2001, 23. (In Russ.) Чертенкова Г. И. Комплексный мониторинг как результативно-оценочный компонент целостного педагогического процесса до-школьного образовательного учреждения // Мир детства и образование: сб. мат-лов VII Всеросс. науч.-практ. конф. (Магнито-горск, 23-24 мая 2013 г.) Магнитогорск, 2013. С. 168-172. Chertenkova G. I. Integrated monitoring as a productive and evaluative component of the holistic pedagogical process of a preschool educational institution. World of Childhood and Education: Proc. VII All-Russian Sci.-Prac. Conf., Magnitogorsk, May 23-24, 2013. Magnitogorsk, 2013, 168-172. (In Russ.) Лаптева Ю. А., Федорова Н. И. Мониторинг эмоционального благополучия дошкольников в системе психолого-педагогического сопровождения в дошкольной образовательной организации // Евразийский Союз Ученых. 2015. № 7-6. С. 73-76. Lapteva Yu. A., Fedorova N. I. Monitoring the emotional well-being of preschoolers in the system of psychological and pedagogical support in a preschool educational organization. Evraziiskii soiuz uchenykh, 2015, (7-6): 73-76. (In Russ.) Чертенкова Г. И. Комплексный медико-психолого-педагогический мониторинг как условие оптимизации педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 6. С. 240-249. Chertenkova G. I. Complex medical, psychological and pedagogical monitoring as a condition of optimization of pedagogical process in preschool educational establishment. Sibirskii pedagogicheskii zhurnal, 2010, (6): 240-249. (In Russ.) Афонькина Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального раз-вития детей. Средняя группа. Волгоград: Учитель, 2015. 59 с. Afonkina Yu. A. Pedagogical monitoring in the new context of educational activity. Studying the individual development of children. Middle group. Volgograd: Uchitel, 2015, 59. (In Russ.) Афонькина Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального раз-вития детей. Старшая группа. Волгоград: Учитель, 2015. 57 с. Afonkina Yu. A. Pedagogical monitoring in the new context of educational activity. Studying the individual development of children. Senior group. Volgograd: Uchitel, 2015, 57. (In Russ.) Бурлакова Н. А., Смирнова Е. О. Диагностическое обследование психического развития пятилетних детей: результаты и выводы // Психологическая наука и образование. 2003. № 4. С. 30-39. Burlakova N. A., Smirnova E. O. Diagnostic examination of the mental development of five-year-old children: results and conclusions. Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie, 2003, (4): 30-39. (In Russ.) Свирская Л. В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. Великий Новгород: Новгородский институт развития образования, 2011. 96 с. Svirskaya L. V. Individualization of education of preschool children. Velikiy Novgorod: Novgorodskii institut razvitiia obrazovaniia, 2011, 96. (In Russ.) Жигорева М. В. Комплексная модель сопровождения развития дошкольников со сложными нарушениями. М.: РИЦ МГГУ им. М. А. Шолохова, 2009. 145 с. Zhigoreva M. V. A comprehensive model for supporting the development of preschool children with complex disabilities. Moscow: RITs MGGU im. M. A. Sholokhova, 2009, 145. (In Russ.) Петрова И. В., Андреева Е. О. Модель системы мониторинга динамики развития дошкольников с задержкой психического развития // Коррекционно-педагогическое образование. 2015. № 4. С. 66-72. Petrova I. V., Andreeva E. O. Model of monitoring the dynamics of preschool children with mental retardation. Pedagogic Correction Education Journal, 2015, (4): 66-72. (In Russ.) Короткова Н. А., Нежнов П. Г. Наблюдение за развитием детей в дошкольных группах. М.: Линка-Пресс, 2014. 49 с. Korotkova N. A., Nezhnov P. G. Monitoring the development of children in preschool groups. Moscow: Linka-Press, 2014, 49. (In Russ.) Федорова Н. И. Мониторинг психического развития детей дошкольного возраста в условиях крупного промышленного города // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 7. С. 134-143. Fedorova N. I. Monitoring preschooler's psychic development in the conditions of a large industrial city. Sibirskii pedagogicheskii zhurnal, 2010, (7): 134-143. (In Russ.) Лаптева Ю. А., Федорова Н. И. Мониторинг психического развития детей в дошкольной образовательной организации. Новокуз-нецк: НФИ КемГУ, 2018. 193 с. Lapteva Yu. A., Fedorova N. I. Monitoring the mental development of children in a preschool educational organization. Novokuznetsk: NFI KemGU, 2018, 193. (In Russ.) Борисова Е. М., Абдурасулова Т. Д. Диагностика психического развития детей среднего и старшего дошкольного возраста (4-5 лет). М.: Психологический институт РАО, 1998. 16 с. Borisova E. M., Abdurasulova T. D. Diagnostics of the mental development of children of middle and senior preschool age (4-5 years). Moscow: Psikhologicheskii institut RAO, 1998, 16. (In Russ.) Щур В. Г. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людей // Психология личности: теория и экс-перимент / под ред. В. В. Давыдова. М.: Академия, 1982. С. 108-114. Shchur V. G. Methods of studying the child's ideas about the relationship of other people to him. Psychology of personality: theory and experiment, ed. Davydov V. V. Moscow: Akademiia, 1982, 108-114. (In Russ.) Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / под ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. Мн.: Ушвератэцкае, 1997. 237 с. Diagnosis and correction of the mental development of a preschooler, eds. Kolominskii Ia. L., Panko E. A. Minsk: Ushveratetskae, 1997, 237. (In Russ.) Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен) // Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред. и сост. И. Б. Дер-манова. СПб.: Речь, 2002. С. 19-28. Anxiety test (R. Tamml, M. Dorki, V. Amen). Diagnosis of emotional and moral development, ed. and comp. Dermanova  I. B. St. Petersburg: Rech, 2002, 19-28. (In Russ.)