Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

23388

ПЕДАГОГИКА

PEDAGOGICS

ПЕДАГОГИКА

THE PHENOMENON OF LEARNING IN THE CONTEXT OF COMMUNICATION THEORY

ФЕНОМЕН ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ТЕОРИИ КОММУНИКАЦИИ

Лобанова

Н. И.

Lobanova

N. I.

nanakrasnoyarsk@yandex.ru

Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева ru Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafyev ru

03 02 2017

1 1 14 17

https://jsocnet.ru/en/nauka/article/23388/view

Данная статья посвящена анализу феномена обучения. Свое внимание автор решил сосредоточить на исследовании тех противоречий, которые, с одной стороны, лежат в основании этого явления, а с другой, делают возможным само его существование и функционирование в качестве неотъемлемой части образовательного процесса. Для того, чтобы выяснить природу противоречий, обусловливающих неоднозначность (проблематичность) феномена обучения автор решил обратиться к теории коммуникации, которая была разработана в рамках социологии Н. Луманом, а в рамках семиотики – Ю. М. Лотманом. Понятие коммуникации используется здесь как своего рода аналоговая модель, которая позволяет высветить некоторые особенности феномена обучения. В результате этого сопоставления автор приходит к выводу о том, что источником противоречивости процесса обучения служит двойственность (неоднозначность) его природы: оно предстает перед нами одновременно и как социальный институт, и как «коммуникативное событие», неотъемлемая часть процесса коммуникации как таковой.

This article analyzes the phenomenon of learning. The author decided to focus her attention on the study of the contradictions that, on the one hand, are at the basis of this phenomenon, and, on the other hand, make its very existence and functioning possible as an integral part of educational process. In order to clarify the nature of conflicts causing the ambiguity (difficulty) of the phenomenon of learning, the author decided to refer to the theory of communication, which has been developed within the framework of sociology by N. Luhmann and in the framework of semiotics by Y. M. Lotman. Communication concept is used here as a kind of analog model, which serves to highlight some of the features of the phenomenon of learning. As a result of this comparison, the author comes to the conclusion that the source of inconsistency of the learning process is in the ambiguity (ambivalence) of its nature: it appears to us both as a social institution and as a "communicative event", an integral part of the communication process itself.

противоречивость (неоднозначность) феномена обучения коммуникация социальный институт

contradictions (ambiguity) of the phenomenon of learning communication social institution