Актуальность исследования проблемы формирования иноязычной профессиональной компетенции студентов педагогического колледжа обусловлена тем, что стремительное развитие и распространение цифровых технологий не оставило в стороне сферу образования. Все большую актуальность приобретают проблемы цифровой педагогики и применения цифровых образовательных технологий с целью повышения эффективности процесса обучения. Вместе с цифровизацией образовательной среды произошла цифровая трансформация проектного обучения – одного из современных образовательных методов, в центре которого находится студент и выполнение им самостоятельной работы по выдвижению, планированию и решению определенной проблемы. Многие ученые и исследователи указывают на богатый потенциал цифровых технологий для реализации проектного обучения с целью формирования иноязычной профессиональной компетенции в том числе, однако в то же время в научной литературе наблюдается недостаток работ, посвященных изучению особенностей использования проектного обучения в средних специальных образовательных учреждениях для формирования у студентов иноязычной профессиональной компетенции. Цель исследования заключается в разработке и апробации модели проектного обучения с использованием цифровых инструментов для формирования иноязычной профессиональной компетенции у студентов педагогического колледжа направления «Дошкольное образование». Апробация разработанной модели цифрового проектного обучения студентов педагогического колледжа с целью формирования у них иноязычной профессиональной компетенции была осуществлена на выборке из 12 студентов Некрасовского педагогического колледжа № 1 (г. Санкт-Петербург). В ходе исследования использовался комплекс методов: анализ теоретических положений о проектном обучении, обобщение данных, их систематизация и интерпретация, опытно-экспериментальная проверка модели, качественная и количественная оценка результатов эксперимента. Апробация проектного обучения с использованием цифровых инструментов показала статистически значимое повышение у студентов уровня профессионально-лингвистических, профессионально-­воспитательных и надпрофессиональных умений. Это дает основания полагать, что использование модели проектного обучения на основе цифровых инструментов для формирования иноязычной профессиональной компетенции у студентов средних специальных образовательных учреждений является перспективным методом обучения. В то же время требуется проведение дальнейших исследований в данном направлении на большей выборке.