Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 117340 10.21603/2542-1840-2026-10-1-60-75 UTUIIZ Методология и технология профессионального образования Methodology and Technology of University Education Методология и технология профессионального образования Training Pedagogical College Students for Rural Communities: Structure and Content Структурно-содержательная модель формирования у студентов педагогического колледжа компетенций по реализации просветительской деятельности в сельской среде https://orcid.org/0000-0002-0782-9239 Ткачёва Татьяна Александровна Tkacheva Tat'yana Aleksandrovna tkachevi2014@mail.ru Ангарский педагогический колледж Ангарск Россия Angarsk Pedagogical College Angarsk Russian Federation Иркутский государственный университет Irkutsk State University 19 03 2026 19 03 2026 10 1 60 75 30 06 2025 15 09 2025 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/117340/view

Статья посвящена решению актуальной проблемы, связанной с подготовкой педагогических кадров к осуществлению просветительской деятельности в сельской среде. Анализ государственного и социального заказа, а также контент-анализ нормативно-правовой базы Российской Федерации (федерального и регионального уровней), регулирующей просветительскую деятельность, подчеркивают необходимость целенаправленной системной подготовки студентов педагогических колледжей к реализации этого вида профессиональной деятельности. Изучение локальных документов и результатов итоговой аттестации выпускников Ангарского педагогического колледжа указывает на недостаточный уровень готовности студентов к осуществлению просветительской деятельности в сельской среде. В работе предложена теоретически обоснованная и эмпирически верифицированная структурно-содержательная модель формирования у студентов педагогического колледжа компетенций в области реализации просветительской деятельности в сельской среде. Цель – теоретически обосновать и наглядно представить структурно-содержательную модель как эффективный инструмент формирования у студентов педагогического колледжа компетенций в области реализации просветительской деятельности в сельской среде. Научная новизна исследования раскрывается через следующие аспекты: разработка и обоснование структурно-содержательной модели формирования у студентов педагогического колледжа компетенций, необходимых для осуществления просветительской деятельности в сельской среде; конкретизация содержания понятия просветительская деятельность в сельской среде; уточнение состава общих и профессиональных компетенций с учетом специ­фики сельской среды; выделение комплекса предметно-методических знаний и предметно-практических умений, адаптированных к специфике сельской среды; определение педагогических условий, обеспечивающих положительную динамику формирования у студентов педагогического колледжа соответствующих компетенций; разработка и внедрение критериев оценки эффективности формирования у студентов педагогического колледжа выделенного состава компетенций; создание учебно-исследовательской лаборатории «Сельский педагог: лаборатория просвещения», обеспечивающей формирование профессиональных компетенций студентов колледжа в области социокультурного проектирования, практическое овладение технологиями разработки и реализации просветительских программ и мероприятий для сельских жителей; апробация системы «стажировок» (квазипрофессиональная деятельность студентов) на базе образовательных учреждений и культурно-образовательных центров, актуализирующая условия будущей профессиональной деятельности в условиях сельской местности. Результаты экспериментальной апробации подтверждают эффективность предложенной модели и целесообразность ее дальнейшего внедрения в образовательный процесс педагогических колледжей, а также определяют перспективные направления дальнейших исследований в области подготовки педагогов для сельских образовательных учреждений.

Training future teachers for rural schools is an urgent state and social order emphasized on federal and regional levels. Teachers’ training colleges are to respond to this task by developing targeted programs for teachers ready to work in rural communities. The author analyzed local documents and final certification materials obtained from graduates of the Angarsk Pedagogical College, Irkutsk Region. The analysis revealed a poor readiness of the graduates to carry out education activities in rural communities. The article introduces a theoretically grounded and empirically verified model for the formation of skills needed to teach in rural schools. The author explained the concept of educational activities in rural communities, as well as clarified the composition of general and professional skills needed in rural schools. A set of subject-methodical knowledge and subject-practical skills was adapted to the rural agenda. The model included pedagogical conditions and criteria evaluation. The experiment involved establishing an academic and research laboratory for future rural teachers where they could develop their professional skills in socio-cultural design and planning curricular / extracurricular programs for rural schools. The model included an internship system of quasi-professional activities in rural schools and cultural centers. The model proved to be an effective tool, suitable for further implementation in other teacher training colleges. Although the study had an obvious practical focus, it revealed some promising research directions in the field of rural teachers’ training.

 просвещение просветительская деятельность сельская среда сельская школа сельский учитель структурно-содержательная модель профессиональная компетенция будущий педагог education academic activities rural environment rural school rural teacher structural and content model professional competence future teacher

Симбирцева Н. А., Челышева И. В. Просветительская деятельность: структурно-содержательный анализ понятия в отечественной традиции. Педагогический журнал Башкорстостана. 2020. № 4-5. С. 127–140. https://doi.org/10.21510/1817-3292-2020-89-90-4-5-127-140 Simbirtceva N. A., Chelysheva I. V. Educational activities: Structural and content analysis of the concept in the national scientific tradition. Pedagogical Journal of Bashkortostan, 2020, (4-5): 127–140. (In Russ.) https://doi.org/10.21510/1817-3292-2020-89-90-4-5-127-140 Смагина Т. А. Некоторые аспекты организации просветительской деятельности: от теории к практике. Вестник Прикамского социального института. 2023. № 1. C. 185–188. https://elibrary.ru/sdteta Smagina T. A. Some aspects of organization of educational activities: From theory to practice. Bulletin of Prikamsky Social Institute, 2023, (1): 185–188. (In Russ.) https://elibrary.ru/sdteta Ткачева Т. А. Просветительская деятельность будущего педагога в условиях сельской среды. Педагогический ИМИДЖ. 2021. № 2. С. 222–233. https://doi.org/10.32343/2409-5052-2021-15-2-222-233 Tkacheva T. A. Enlightenment activities of the future teacher in a rural environment. Pedagogical IMAGE, 2021, (2): 222–233. (In Russ.) https://doi.org/10.32343/2409-5052-2021-15-2-222-233 Чеха В. В. Просветительская и образовательная деятельность: перспективы взаимодействия. Наука и школа. 2025. № 2. С. 101–111. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2025-2-101-111 Chekha V. V. Enlightenment and educational activities: Prospects for cooperation. Nauka i shkola, 2025, (2): 101–111. (In Russ.) https://doi.org/10.31862/1819-463X-2025-2-101-111 Dzhioeva G. K. Organization of cultural and leisure activities of students. CITISE, 2022, (2): 103–110. http://doi.org/10.15350/2409-7616.2022.2.09 Dzhioeva G. K. Organization of cultural and leisure activities of students. CITISE, 2022, (2): 103–110. http://doi.org/10.15350/2409-7616.2022.2.09 Помелов В. Б. Просветительство как педагогический феномен. Ярославский педагогический вестник. 2018. № 2. С. 26–31. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2018-10003 Pomelov V. B. Enlightenment as a pedagogical phenomenon. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2018, (2): 26–31. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/1813-145X-2018-10003 Ткачева Т. А. Особенности подготовки будущего педагога сельской школы. Педагогический ИМИДЖ. 2022. Т. 16. № 4. С. 502–516. https://doi.org/10.32343/2409-5052-2022-16-4-502-516 Tkacheva T. A. Features of training the future teacher of a rural school. Pedagogical IMAGE, 2022, 16(4): 502–516. (In Russ.) https://doi.org/10.32343/2409-5052-2022-16-4-502-516 Тощенко Ж. Т., Великий П. П. Основные смыслы жизненного мира сельских жителей России. Мир России. Социология. Этнология. 2018. Т. 27. № 1. С. 7–33. https://doi.org/10.17323/1811-038X-2018-27-1-7-33 Toshhenko Zh. T., Velikij P. P. The main meanings of the rural residents of Russia’s world. Universe of Russia. Sociology. Ethnology, 2018, 27(1): 7–33. (In Russ.) https://doi.org/10.17323/1811-038X-2018-27-1-7-33 Швачко Е. В., Калугина Т. А. Средовой подход в методологии педагогического исследования: содержательный и функциональный аспекты. ВЕСТНИК "ӨРЛЕУ" – KST. 2017. № 3. С. 21–25. https://elibrary.ru/zrsvrl Shvachko E. V., Kalugina T. A. The environmental approach in the methodology of pedagogical research: Substantive and functional aspects. VESTNIK "ӨRLEU" – KST, 2017, (3): 21–25. (In Russ.) https://elibrary.ru/zrsvrl Echazarra A., Radinger Т. Learning in rural schools: Insights from PIZA, TALIS and the literature OECD. OECD Education Working Paper, 2019, 196. https://doi.org/10.1787/8B1A5CB9-EN Echazarra A., Radinger T. Learning in rural schools: Insights from PIZA, TALIS and the literature OECD. OECD Education Working Paper, 2019, 196. https://doi.org/10.1787/8B1A5CB9-EN Цыбулин Ю. С., Горбунова В. В. Проблемы социальной поддержки граждан, проживающих в сельской местности. Неделя науки – 2023: конф. (Ставрополь, 14–17 ноября 2023 г.) Ставрополь: СтГМУ, 2023. С. 418–419. https://elibrary.ru/nfmbij Cybulin Yu. S., Gorbunova V. V. Problems of social support for citizens living in rural areas. Science Week 2023: Proc. Conf., Stavropol, 14–17 Nov 2023. Stavropol: SSMU, 2023, 418–419. (In Russ.) https://elibrary.ru/nfmbij Redford M. Educational research and schooling in rural Europe: An engagement with changing patterns of education, space and place edited by Cath Gristy, Linda Hargreaves and Silvie R. Kučerová, Charlotte, NC, USA, Information Age Publishing, 2020, 407 pp., $45.99 (pbk), ISBN 978-1-64802-163-3. Journal of education for teaching, 2021, 47(4): 632–633. https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1928482 Redford M. Educational research and schooling in rural Europe: An engagement with changing patterns of education, space and place edited by Cath Gristy, Linda Hargreaves and Silvie R. Kučerová, Charlotte, NC, USA, Information Age Publishing, 2020, 407 pp., $45.99 (pbk), ISBN 978-1-64802-163-3. Journal of education for teaching, 2021, 47(4): 632–633. https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1928482 Байбородова Л. В. Концептуальные идеи формирования психологически комфортной образовательной среды сельской школы. Вестник Вятского государственного университета. 2022. № 2. С. 112–121. https://doi.org/10.25730/VSU.7606.22.025 Bayborodova L. V. Conceptual ideas of the formation of a psychologically comfortable educational environment of a rural school. Herald of Vyatka State University, 2022, (2): 112–121. (In Russ.) https://doi.org/10.25730/VSU.7606.22.025 Hargreaves L. Primary education in small rural schools: Past, present and future. Life in schools and classrooms: Past, present and future, ed. McLean R. NY: Springer, 217, 223–243. https://doi.org/10.1007/978-981-10-3654-5_14 Hargreaves L. Primary education in small rural schools: Past, present and future. Life in schools and classrooms: Past, present and future, ed. McLean R. NY: Springer, 217, 223–243. https://doi.org/10.1007/978-981-10-3654-5_14 Еретнова Е. П., Сартакова Е. Е. Особенности и этапы становления современной сельской школы. Научно-педагогическое обозрение. 2019. № 5. С. 83–89. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2019-5-83-89 Yeretnova E. P., Sartakova E. E. Features and stages of modern rural school formation. Pedagogical review, 2019, (5): 83–89. (In Russ.) https://doi.org/10.23951/2307-6127-2019-5-83-89 Аверкин В. Н., Каплунович Т. А. Современный контекст проблемы сохранения сельской школы. Народное образование. 2014. № 10. С. 16–21. https://elibrary.ru/tfogir Averkin V. N., Kaplunovich T. A. The modern context of the problem of preserving rural schools. Public education, 2014, (10): 16–21. (In Russ.) https://elibrary.ru/tfogir Гусев Д. А. Модель дидактической системы формирования компетенций у будущих педагогов сельской школы. Начальная школа. 2018. № 7. С. 44–49. https://elibrary.ru/xzbhal Gusev D. A. Model of didactic system of formating competences of future teachers of rural school. Elementary school, 2018, (7): 44–49. (In Russ.) https://elibrary.ru/xzbhal Ланина С. Ю. Факторы профессионального развития педагога сельской школы. Ученые записки университета имени П. Ф. Лесгафта. 2022. № 4. С. 216–219. https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2022.4.p216-219 Lanina S. Yu. Factors of professional development of a rural school teacher. Uchenye zapiski universiteta imeni P. F. Lesgafta, 2022, (4): 216–219. (In Russ.) https://doi.org/10.34835/issn.2308-1961.2022.4.p216-219 Куликова Е. В. Профессиональное саморазвитие учителя сельской малокомплектной школы: к постановке проблемы. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 2. С. 54–62. https://elibrary.ru/hcgbom Kulikova E. V. The professional self-development of the teacher of the rural ungraded school: The statement of the question. Ivzestia of the Volgograd State Pedagogical University, 2024, (2): 54–62. (In Russ.) https://elibrary.ru/hcgbom Amini C., Nivorozhkin E. The urban-rural divide in educational outcomes: Evidence from Russia. International Journal of Educational Development, 2015, 44: 118–133. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.07.006 Amini C., Nivorozhkin E. The urban-rural divide in educational outcomes: Evidence from Russia. International Journal of Educational Development, 2015, 44: 118–133. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2015.07.006 Kapur R. Education in rural areas. Acta Scientific Agriculture, 2018, 3(7). https://doi.org/10.31080/ASAG.2019.03.0520 Kapur R. Education in rural areas. Acta Scientific Agriculture, 2018, 3(7). https://doi.org/10.31080/ASAG.2019.03.0520 Шерайзина Р. М., Александрова М. В., Тращенкова С. А. Подготовка современного учителя к работе в сельской школе: ведущие компетенции и индивидуализированные модели организации профессионального развития. Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 6. С. 29–37. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-6-29-37 Sherayzina R. M., Aleksandrova M. V., Trashhenkova S. A. Preparing a modern teacher for work in a rural school: Key competencies and individualized models of organizing professional development. Pedagogical review, 2024, (6): 29–37. (In Russ.) https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-6-29-37 Ткачева Т. А. Специфика сельской среды в контексте профессиональной деятельности педагога. Эпоха науки. 2022. № 31. С. 170–176. https://elibrary.ru/xgxlcs Tkacheva T. A. The specifics of the rural environment in the context of a teacher's professional activity. Era of science, 2022, (31): 170–176. (In Russ.) https://elibrary.ru/xgxlcs Артюхова И. В. Учебная лаборатория как современная форма организации учебной деятельности в экономическом вузе. Креативная экономика. 2019. Т. 13. № 12. С. 2435–2446. https://doi.org/10.18334/ce.13.12.41429 Artyukhova I. V. The educational laboratory as a modern form of organization of educational activity in economic university. Creative economy, 2019, 13(12): 2435–2446. (In Russ.) https://doi.org/10.18334/ce.13.12.41429 Тихомирова Е. Е. Студенческая научная лаборатория как площадка для формирования культурной восприимчивости. Научное обозрение. Педагогические науки. 2017. № 6-1. С. 131–138. https://elibrary.ru/ziejcl Tikhomirova E. E. Student's scientific laboratory as the platform for formation of the cultural susceptibility. Scientific Review. Pedagogical science, 2017, (6-1): 131–138. (In Russ.) https://elibrary.ru/ziejcl Галкина О. В. Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования. Известия Самарского научного центра РАН. 2008. Т. 10. № 6-2. С. 30–36. https://elibrary.ru/sedlzn Galkina O. V. Organizational-pedagogical conditions as a category of scientific-pedagogical research. Izvestia of Samara Scientific Center of the RAS, 2008, 10(6-2): 30–36. (In Russ.) https://elibrary.ru/sedlzn Лучникова Е. В. Дидактические условия в образовательном процессе. Colloquium-journal. 2019. № 24-5. С. 16–17. https://elibrary.ru/ulatmc Luchnikova E. V. Didactic conditions in the educational process. Colloquium-journal, 2019, (24-5): 16–17. (In Russ.) https://elibrary.ru/ulatmc Мельников С. Л., Карнеева О. А. Психолого-педагогические условия формирования компетентности личности студента в процессе обучения в вузе. Вестник Брянского государственного университета. 2014. № 1. С. 238–243. https://elibrary.ru/tlfbdf Melnikov S. L., Karneeva O. A. Psychology and pedagogical conditions of formation of competence the identity of the student in the course of training in higher education institution. The Bryansk State University Herald, 2014, (1): 238–243. (In Russ.) https://elibrary.ru/tlfbdf Черанева В. И. Подготовка сельского учителя к реализации профориентационного компонента дидактической системы. Концепт. 2023. № 7. С. 24–34. https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11059 Cheraneva V. I. Preparation of a rural teacher for the implementation of the career guidance component of the didactic system. Concept, 2023, (7): 24–34. (In Russ.) https://doi.org/10.24412/2304-120X-2023-11059 Ушницкая С. Е., Алексеева Е. А. Методическое сопровождение сельских учителей через индивидуальные образовательные маршруты. Общество: социология, психология, педагогика. 2023. № 12. С. 145–151. https://doi.org/10.24158/spp.2023.12.20 Ushnitskaya S. E., Alekseeva E. A. Methodological support for rural teachers through individual educational routes. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics, 2023, (12): 145–151. (In Russ.) https://doi.org/10.24158/spp.2023.12.20 Баягантаев Г. Г., Иванова А. В. Развитие профессиональных компетенций молодых педагогов в условиях сельской школы в контексте непрерывного образования. Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 3-1. С. 704–711. https://doi.org/10.34670/AR.2022.57.98.099 Bayagantaev G. G., Ivanova A. V. Development of professional competencies of young teachers in a rural school in the context of continuous education. Pedagogical Journal, 2022, 12(3-1): 704–711. (In Russ.) https://doi.org/10.34670/AR.2022.57.98.099 Гурьянова М. П. Развитие социально-педагогической деятельности с детьми и семьями в пространстве места жительства. М.: ИИДСВ РАО, 2018. 155 с. https://elibrary.ru/yutmrv Guryanova M. P. Developing social and pedagogical family activities in residential areas. Moscow: ISCFE RAO, 2018, 155. (In Russ.) https://elibrary.ru/yutmrv Шерайзина Р. М., Александрова М. В., Ефлова З. Б. Сельская школа и сельский учитель: продуктивные российские и зарубежные практики. Вестник Томского государственного университета. 2021. № 466. С. 190–201. https://doi.org/10.17223/15617793/466/23 Sherayzina R. M., Aleksandrova M. V., Eflova Z. B. The rural school and the rural teachers: Productive Russian and international practices. Tomsk State University Journal, 2021, (466): 190–201. (In Russ.) https://doi.org/10.17223/15617793/466/23 Гусев Д. А., Повшедная Ф. В. Педагогика: дидактическая система подготовки учителя сельской школы. СПб.: Лань, 2022. 116 с. Gusev D. A., Povshednaja F. V. Pedagogy: A didactic system for training rural school teachers. St. Petersburg: Lan, 2022, 116. (In Russ.)