Virtual Communication and Social Networks

Виртуальная коммуникация и социальные сети

2782-4799 2782-4802

103190

10.21603/2782-4799-2025-4-3-221-241

vkhtvd

Лингводидактика в социальных сетях

Linguodidactics in Social Networks

Лингводидактика в социальных сетях

Transmutation Methodology + Neural Networks: A Philological and Didactic Project

Трансмутационная методика + нейросети: филолого-дидактический проект

https://orcid.org/0000-0002-0559-3007

Голев

Николай Данилович

Golev

Nikolay Danilovich

ngolevd@mail.ru

доктор филологических наук;

doctor of philological sciences;

Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation

12 08 2025

4 3 221 241 16 04 2025 14 05 2025

https://jsocnet.ru/en/nauka/article/103190/view

В работе представлен филолого-дидактический проект «Трансмутационная методика + нейросети», очерчиваются перспективы развития проекта. С помощью программ искусственного интеллекта возможно использовать широкий диапазон межкодовой трансформации словесного текста: его перевод на музыкальный и драматический коды, а также на коды иных видов искусства и знаковых систем: изобразительных, хореографических, мультипликационных, фото-и видеообразов текста и других. Такие виды трансформации предлагается обозначить термином трансмутация, введенным Р. О. Якобсоном как номинация одного из видов перевода, связанного с трансформацией словесных знаков в знаки иных (несловесных) систем. Предлагая данную методику, допускаем, что трансмутационными приемами активизируются не только левополушарные, но правополушарные (чувственные) механизмы восприятия и интерпретации словесного художественного текста (этот момент является значимым резервом филологической дидактики). В ходе трансмутационной деятельности такого формата ученик реализует свои образы и замыслы, рожденные текстом, с помощью программ искусственного интеллекта. Технизируя сложный креативный процесс, учитель таким образом повышает дидактическое качество учебной филологической деятельности, а школьник или студент, выполняя данные действия, так или иначе проникает в смыслы исходного текста, например структурирует и переструктурирует его, актуализирует значимые (яркие, понравившиеся) элементы. В активную речевую позицию ученик-автор встает при формулировке задания (промта) для программы искусственного интеллекта, представляющей собой специфическое описание (моделирование, структурирование) исходного (изучаемого) текста. Результаты исследования демонстрируют потенциал использования в лингводидактике трансмутационного подхода и программ искусственного интеллекта в их функциональном единстве для достижения целей развития речевых (текстовых) способностей школьников и студентов-филологов педагогических специальностей.

The transmutation approach can be combined with artificial intelligence (AI) programs to develop speech skills in schoolchildren and university students of philology or pedagogical majors. The article introduces the linguadidactic project of Transmutation Methodology + Neural Networks. AI programs provide a wide range of inter-code transformations of a verbal text, e.g., it can be encoded as music, drama, visual art, dance, animation, photo, video, etc. R. O. Jacobson called them transmutations, i.e., transformations of verbal signs into signs of non-verbal systems. Transmutations activate both the left and the right hemispheres, the latter being responsible for sensory perception and interpretation of a verbal literary text. This phenomenon opens up huge prospects for philological didactics. During transmutation activities, students implement verbal images and ideas processed with AI programs. By automatizing a complex creative process, students penetrate into the meaning of the original text, e.g., by structuring and restructuring it, actualizing its most significant or attractive elements, etc. By becoming authors, students assume an active speech position as they formulate the promt for the AI program, i.e., a description (model, structure) of the original text. The functional unity of the transmutation approach and AI programs demonstrate good prospects for linguistic didactics.

языковая способность языковое чувство лингводидактика художественный текст искусственный интеллект трансмутация трансмутационная методика драмогерменевтика промт майндмэп

language ability language sense linguistic didactics fiction artificial intelligence transmutation transmutation method drama hermeneutics promt mind map

Актуальные вопросы преподавания и оценки уровня владения иностранным языком в школе и вузе: Всерос. науч.-практ. конф. (Ульяновск, 30 мая 2012 г.) Ульяновск: Тип. Облучинского, 2012. 150 с. https://elibrary.ru/uwkdkt

Current issues in teaching and assessing foreign language proficiency in schools and universities: Proc. All-Russian Sci.-Prac. Conf., Ulyanovsk 30 May 2012. Ulyanovsk: Tip. Obluchinskogo, 2012, 150. (In Russ.) https://elibrary.ru/uwkdkt

Анисимов А. С., Ястребов С. А., Хмелев Е. Г. Будущее искусственного интеллекта в системе образования. Тенденции развития науки и образования. 2022. № 86-8. С. 139–142. https://doi.org/10.18411/trnio-06-2022-387

Anisimov A. S., Yastrebov S. A., Khmelev E. G. The future of artificial intelligence in education. Tendencii razvitija nauki i obrazovanija, 2022, (86-8): 139–142. (In Russ.) https://doi.org/10.18411/trnio-06-2022-387

Багаув Ю. Д. Интеллектуальные карты как один из инструментов обучения в образовательном процессе студентов. Художественное образование: интердисциплинарная социокультурная среда, трансляция художественных ценностей: Междунар. науч.-практ. конф. (Чита, 8–19 ноября 2021 г.) Чита: ЗабГУ, 2021. С. 100–103. https://elibrary.ru/vkptsq

Bagauv Yu. D. Mind maps as one of the learning tools in the educational process of students. Art education: Interdisciplinary socio-cultural environment, transmission of artistic values: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Chita, 8–19 Nov 2021. Chita: TbSU, 2021, 100–103. (In Russ.) https://elibrary.ru/vkptsq

Базанова Е. М., Горизонтова А. В., Грибова Н. Н., Чикаке Т. М., Самосюк А. В. Разработка и перспективы развития национальной интеллектуальной системы тестирования общеязыковых компетенций (исток) на базе нейросетевых решений. Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 8-9. С. 147–166. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-147-166

Bazanova E. M., Gorizontova A. V., Gribova N. N., Chikake T. M., Samosyuk A. V. Development and prospects of national intelligent system for testing general language competencies deployed through neural network solutions. Higher Education in Russia, 2023, 32(8-9): 147–166. (In Russ.) https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-147-166

Базылев В., Дутко Н., Чекийска-Иванова Д. Занятие как театр и театр как занятие (на примере авторского учебного комплекса «Театральные чтения»). Русский язык в центре Европы. 2021. № 1. С. 66–75. https://elibrary.ru/ccqkzq

Bazylev V., Dutko N., Chekiska-Ivanova D. Lesson as theater and theater as a lesson: Experimental education complex of Theatrical Readings. Russkij jazyk v centre Evropy, 2021, (1): 66–75. (In Russ.) https://elibrary.ru/ccqkzq

Байдина Д. В. Функционирование литературного текста в пространстве современного танца. Тезисы докладов 50-й Международной научной филологической конференции имени Людмилы Алексеевны Вербицкой: конф. (Санкт-Петербург, 15–23 марта 2022 г.) СПб.: СПбГУ, 2022. https://elibrary.ru/dtpgmq

Baydina D. V. Functioning of literary text in contemporary dance space. Abstracts of the 50th International Philological Conference named after Lyudmila Alekseevna Verbitskaya: Proc. Conf., St. Petersburg, 15–23 Mar 2022. St. Petersburg: SPbSU, 2022. (In Russ.) https://elibrary.ru/dtpgmq

Бодянская А. С., Синегубова К. В. Видеоклип как форма интерпретации поэтического текста. Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2023. Т. 2. № 2. С. 47–55. https://doi.org/10.21603/2782-4799-2023-2-2-47-55

Bodyanskaya A. S., Sinegubova K. V. Music video as a poetic interpretation. Virtual Communication and Social Networks, 2023, 2(2): 47–55. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/2782-4799-2023-2-2-47-55

Бондаренко М. В. Обработка связанного текста с помощью нейросети для создания изображений. Угрозы и риски на Юге России в условиях геополитического кризиса. Достижения и перспективы научных исследований молодых ученых Юга России: Всерос. конф. с Междунар. уч., XIX Ежегодная молодежная науч. конф. (Ростов-на-Дону, 15 марта – 29 апреля 2023 г.) Ростов н/Д: ЮНЦ РАН, 2023. С. 299. https://elibrary.ru/gpmjme

Bondarenko M. V. Processing of an associated text using a neural network to create images. Threats and risks in the South of Russia in the context of the geopolitical crisis. Achievements and prospects of scientific research of young scientists of the South of Russia: Proc. All-Russian Conf. with Intern. Participation, XIX Annual Youth Sci. Conf., Rostov-on-Don, 15 Mar – 29 Apr 2023. Rostov-on-Don: SSC RAS, 2023, 299. (In Russ.) https://elibrary.ru/gpmjme

Букатов В. М. Драмогерменевтика: основные положения «режиссуры урока». А. С. Пушкин и российское историко-культурное сознание. Провинциальная ментальность России в прошлом, настоящем и будущем: III Междунар. конф. (Самара, 17–19 мая 1999 г.) Самара: СамГПУ, 1999. С. 57–60. https://elibrary.ru/uatcoj

Bukatov V. M. Drama hermeneutics: Basic principles of directing a lesson. Alexander Pushkin and Russian historical and cultural consciousness: Proc. Intern. Conf., Samara, 17–19 May 1999. Samara: SSPU, 1999, 57–60. (In Russ.) https://elibrary.ru/uatcoj

10.

Букатов В. М. Драмогерменевтика: основные положения, методические ориентиры и образовательная практика. Эстетика и герменевтика: Всерос. науч. конф. (Москва, 11 декабря 2020 г.) М.: Макс Пресс, 2022. С. 107–112. https://doi.org/10.29003/m2557.978-5-317-06726-7/107-112

Bukatov V. M. Dramohermentics: Basis provisions, methodological guidelines and educational practice. Aesthetics and hermeneutics: Proc. All-Russian Sci. Conf., Moscow, 11 Dec 2020. Moscow: Maks Press, 2022, 107–112. (In Russ.) https://doi.org/10.29003/m2557.978-5-317-06726-7/107-112

11.

Букатов В. М. Уроки чтения: технология двух встреч для группового (и индивидуального) постижения смысла научно-методических материалов студентами вузов, колледжей и учащимися педагогических классов. Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2023. № 1. С. 105–129. https://doi.org/10.51944/20722516_2023_1_105

Bukatov V. M. Reading lessons: Two-meetings for group/individual comprehension the meaning of scientific and methodological materials by students of universities, colleges, and pedagogical classes. Innovation in psychological and pedagogical studies, 2023, (1): 105–129. (In Russ.) https://doi.org/10.51944/20722516_2023_1_105

12.

Васильев А. В., Петрова В. Ю., Базаркина О. А. Применение технологий искусственного интеллекта в работе учителя русского языка и литературы. Трансформация информационно-коммуникативной среды общества в условиях вызовов современности: II Междунар. науч.-практ. конф. (Комсомольск-на-Амуре, 30 ноября – 1 декабря 2023 г.) Комсомольск-на-Амуре: КнАГУ, 2023. С. 338–340. https://elibrary.ru/dbisby

Vasiliev A. V., Petrova V. Yu., Bazarkina O. A. The application of artificial intelligence in the work of a Russian language and literature teacher. Transformation of the information-communication environment of society under modern challenges: Proc. II Intern. Sci.-Prac. Conf., Komsomolsk-on-Amur, 30 Nov – 1 Dec 2023. Komsomolsk-on-Amur: KnASU, 2023, 338–340. (In Russ.) https://elibrary.ru/dbisby

13.

Ветров А. А. Расчлененность формы как основное свойство понятия. Вопросы философии. 1958. № 1. С. 39–46.

Vetrov A. A. Segmentation of form as the main property of the concept. Voprosy Filosofii, 1958, (1): 39–46. (In Russ.)

14.

Владимирова Т. Е., Андрюшина Н. П., Битехтина Г. А., Иванова А. С., Клобукова Л. П., Красильникова Л. В., Нахабина М. М., Соболева Н. И., Стародуб В. В., Степаненко В. А. Требования к первому сертификационному уровню владения русским языком как иностранным. СПб.: Златоуст, 2011. 64 с. https://elibrary.ru/tukvuj

Vladimirova T. E., Andryushina N. P., Bitehtina G. A., Ivanova A. S., Klobukova L. P., Krasilnikova L. V., Nakhabina M. M., Soboleva N. I., Starodub V. V., Stepanenko V. A. Requirements for the first certification level of proficiency in Russian as a foreign language. General command. St. Petersburg: Zlatoust, 2011, 64. (In Russ.) https://elibrary.ru/tukvuj

15.

Геро И. К. Активизация речевой деятельности учащихся на уроках русского языка в 5–7 классах средствами живописи и музыки: дис. … канд. пед. наук. М., 2017. 293 c.

Gero I. K. Activation of speech activity of students in Russian language lessons in grades 5–7 through painting and music. Cand. Ped. Sci. Diss. Moscow, 2017, 293. (In Russ.)

16.

Голев Н. Д. Аксиология ментально-коммуникативного плана современной виртуальной педагогической коммуникации: дискуссионные заметки. Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2023. Т. 2. № 4. С. 204–214. https://doi.org/10.21603/2782-4799-2023-2-4-204-214

Golev N. D. Cognitive and communicative axiology of modern virtual pedagogical communication: Notes for discussion. Virtual Communication and Social Networks, 2023, 2(4): 204–214. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/2782-4799-2023-2-4-204-214

17.

Голев Н. Д. О конкуренции акустико-аудиального и мануально-визуального кодов современной письменной коммуникации. Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. Т. 23. № 4. С. 1024–1031. https://doi.org/10.21603/2078-8975-2021-23-4-1024-1031

Golev N. D. Codes of modern written communication: Acoustic-auditory vs. manual-visual. Bulletin of Kemerovo State University, 2021, 23(4): 1024–1031. (In Russ.) https://doi.org/10.21603/2078-8975-2021-23-4-1024-1031

18.

Голев Н. Д. Развитие языкового чувства как фундаментальный принцип школьной филологии. Естественная письменная русская речь: исследовательский и образовательный аспекты: науч.-практ. конф. (Барнаул, 24–26 января 2003 г.) Барнаул: АлтГУ, 2002. С. 5–18. https://elibrary.ru/tbzrbv

Golev N. D. Developing a sense of language as a fundamental principle of school philology. Natural written Russian speech: Research and education: Proc. Sci.-Prac. Conf., Barnaul, 24–26 Jan 2003. Barnaul: ASU, 2002, 5–18. (In Russ.) https://elibrary.ru/tbzrbv

19.

Голев Н. Д. Развитие языковой способности детей (школьное сочинительство и стилизация). Мир русского слова. 2004. № 4. С. 105–109. https://elibrary.ru/sddcet

Golev N. D. Development of schoolchildren’s linguistic ability: Essay writing and stylization. World of Russian Word, 2004, (4): 105–109. (In Russ.) https://elibrary.ru/sddcet

20.

Голев Н. Д., Иркова А. В., Лебедева Н. Б., Печенкина Е. А. Компьютерные программы (машинный перевод, сравнение текстов на схожесть, поисковые системы) в практике преподавания филологических дисциплин в вузе исходные положения (преамбула). Социальные сети, отв. ред. Л. Г. Ким, О.П. Сологуб. Кемерово: КемГУ, 2024. С. 89–127. https://elibrary.ru/ofrprj

Golev N. D., Irkova A. V., Lebedeva N. B., Pechenkina E. A. Computer programs (machine translation, text comparison, search engines) in teaching philological disciplines at the university: Basic provisions (preamble). Social Networks, eds. Kim L. G., Sologub O. P. Kemerovo: KemSU, 2024, 89–127. (In Russ.) https://elibrary.ru/ofrprj

21.

Губанова М. И., Гайдук В. И. Обучение каллиграфии на уроках русского языка. Вестник научных конференций. 2016. № 7-2. С. 38–40. https://elibrary.ru/xidqmh

Gubanova M. I., Gaiduk V. I. Teaching calligraphy in Russian language classes. Herald of Scientific Conferences, 2016, (7-2): 38–40. (In Russ.) https://elibrary.ru/xidqmh

22.

Диков А. В. Опорные сигналы Шаталова, копирующая доска и социальные сервисы ментальных карт. Школьные технологии. 2021. № 5. С. 88–98. https://elibrary.ru/vcvnnq

Dikov A. V. Shatalov's reference signals, copying board and mind mars social services. Shkolnye tehnologii, 2021, (5): 88–98. (In Russ.) https://elibrary.ru/vcvnnq

23.

Дмитриева А. В. Значение каллиграфии для формирования грамотного письма учащихся начальной школы. Аллея науки. 2019. Т. 1. № 6. С. 835–838. https://elibrary.ru/crtgpn

Dmitrieva A. V. The importance of calligraphy in forming correct writing skills in primary school students. Alleja nauki, 2019, 1(6): 835–838. (In Russ.) https://elibrary.ru/crtgpn

24.

Дрейцер С. И. Использование технологий искусственного интеллекта при разработке учебных диалогов для обучения будущих педагогов с помощью онлайн-симуляций. Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2024. № 2. С. 151–165. https://doi.org/10.25688/2072-9014.2024.68.2.13

Dreytser S. I. Using artiicial intelligence technologies in the development of educational dialogues for training future teachers using online simulations. MCU Journal of Historical Studies, 2024, (2): 151–165. (In Russ.) https://doi.org/10.25688/2072-9014.2024.68.2.13

25.

Захцер Е. М. Стихи как средство развития профессиональной лексики. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2023. Т. 13. № 1. С. 84–90. https://doi.org/10.26794/2226-7867-2023-13-1-84-90

Zakhster E. M. Poems as a means of developing professional vocabulary. Humanities and Social Sciences. Bulletin of the Financial University, 2023, 13(1): 84–90. (In Russ.) https://doi.org/10.26794/2226-7867-2023-13-1-84-90

26.

Илюшин Л. С. Использование «Конструктор задач» в разработке современного урока. Школьные технологии. 2013. № 1. С. 123–132. https://elibrary.ru/pxsbon

Ilyushin L. S. The use of "task designer" for the development of modern lesson. Shkolnye tehnologii, 2013, (1): 123–132. (In Russ.) https://elibrary.ru/pxsbon

27.

Каллиграфия: связь времен и социальных практик развития человека: II Краевая науч.-практ. конф. с Межрегион. уч. (Бийск, 1–4 ноября 2023 г.) Бийск: Бийский филиал им. В. М. Шукшина АлтГПУ, 2023. 170 с. https://elibrary.ru/ichtxb

Calligraphy: The connection of times and social practices for personality development: Proc. II Region. Sci.-Prac. Conf. with Interregion. Participation, Biysk, 1–4 Nov 2023. Biysk: Biysk branch named after V. M. Shukshin AltSPU, 2023, 170. (In Russ.) https://elibrary.ru/ichtxb

28.

Касымова Р. Т. Понимание и интерпретация как разновидности кодирования (перекодирования). Языки и этнокультуры Европы: Всерос. науч.-практ. конф. с Междунар. уч. (Глазов, 20–21 ноября 2014 г.) Глазов: ГГПИ, 2015. https://elibrary.ru/uhdsdd

Kassymova R. T. Understanding and interpretation as types of coding (re-coding). Languages and ethnocultures of Europe: Proc. All-Russian Sci.-Prac. Conf. with Intern. participation, Glazov, 20–21 Nov 2014. Glazov: GGPI, 2015. (In Russ.) https://elibrary.ru/uhdsdd

29.

Ким Л. Г., Парфиненко О. Н. Диктумно-модусные интерпретации исходного текста в сочинениях ЕГЭ по русскому языку. Филологический класс. 2024. Т. 29. № 3. С. 195–202. https://doi.org/10.26170/2071-2405-2024-29-3-195-202

Kim L. G., Parfinenko O. N. Dictum-modus interpretations of the source text in the unified state exam essays in Russian. Philological Class, 2024, 29(3): 195–202. (In Russ.) https://doi.org/10.26170/2071-2405-2024-29-3-195-202

30.

Кондракова С. О. Опорные сигналы В. Ф. Шаталова – средство активизации творческого подхода к учебному процессу. Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 65. С. 404–408. https://elibrary.ru/lsqdlp

Kondrakova S. O. V. Shatalov's reference signals as means of activisation of the creative approach to the teaching process. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences, 2008, (65): 404–408. (In Russ.) https://elibrary.ru/lsqdlp

31.

Кузнецова Г. В. Драмогерменевтический подход на занятиях со старшими дошкольниками. Дошкольное воспитание. 2014. № 1. https://elibrary.ru/shkvjt

Kuznetsova G. V. Drama hermeneutics approach in working with preschool children. Preschool Education, 2014, (1). (In Russ.) https://elibrary.ru/shkvjt

32.

Кулик А. Д. Интегративно-модульный подход и его реализация в профессионально ориентированном обучении иностранных студентов-нефилологов. М.: МПГУ, 2023. 204 с. https://elibrary.ru/ybgehm

Kulik A. D. Integrative-modular approach and its implementation in professionally-oriented teaching of non-philology foreign students. Moscow: MPSU, 2023, 204. (In Russ.) https://elibrary.ru/ybgehm

33.

Лавлинский С. П. «Удовольствие от текста» и проблемы теоретической рефлексии категории фантастики. Новый филологический вестник. 2021. № 1. С. 36–43. https://doi.org/10.24411/2072-9316-2021-00002

Lavlinsky S. P. "The pleasure of the text" and the issues of theoretical reflexion on fantastic category. The New Philological Bulletin, 2021, (1): 36–43. (In Russ.) https://doi.org/10.24411/2072-9316-2021-00002

34.

Логинова Е. Г. К вопросу о трансформации пьесы в спектакль: от трансмутации и транскодификации к рекуррентности и резонансу. Критика и семиотика. 2023. № 1. С. 398–418. https://doi.org/10.25205/2307-1753-2023-1-398-418

Loginova E. G. On the transformation of a play into a theatrical performance: from transmutation and transcodification to recurrent semiosis and resonance. Kritika i semiotika, 2023, (1): 398–418. (In Russ.) https://doi.org/10.25205/2307-1753-2023-1-398-418

35.

Лыкова А. Б., Шацкий В. А., Никонорова Л. И. Нейросети в дошкольном образовании. Инженерное обеспечение инновационных технологий в АПК: Междунар. науч.-прак. конф. (Мичуринск, 25–27 октября 2023 г.) Мичуринск: БИС, 2023. С. 169–173. https://elibrary.ru/hffwpn

Lykova A. B., Shatsky V. A., Nikonorova L. I. Neural networks in preschool education. Engineering support of innovative technologies in agriculture: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Michurinsk, 25–27 Oct 2023. Michurinsk: BIS, 2023, 169–173. (In Russ.) https://elibrary.ru/hffwpn

36.

Максимова С. А. Типы обыденной интерпретации художественных текстов рядовыми носителями русского языка подросткового возраста (на материале интерпретирующих высказываний): дис. … канд. филол. наук. Кемерово, 2011. 164 с. https://elibrary.ru/uciuhh

Maksimova S. A. Types of everyday interpretation of literary texts by ordinary teenage speakers of Russian: Interpretive statements. Cand. Philol. Sci. Diss. Kemerovo, 2011, 164. (In Russ.) https://elibrary.ru/uciuhh

37.

Максименко О. А. Искусственный интеллект: новые подходы в образовании. Информационные технологии в образовании. 2023. № 6. С. 213–217. https://elibrary.ru/mwgzjl

Maksimenko O. A. Artificial intelligence: New approaches in education. Informacionnye tehnologii v obrazovanii, 2023, (6): 213–217. (In Russ.) https://elibrary.ru/mwgzjl

38.

Мельник Н. В. Дериватологическая интерпретация вторичных текстов разных типов. Вестник Челябинского государственного университета. 2012. № 13. С. 69–73. https://elibrary.ru/pcwfhn

Melnik N. V. Derivational interpretation of the different types of secondary texts. Bulletin of Chelyabinsk State University, 2012, (13): 69–73. (In Russ.) https://elibrary.ru/pcwfhn

39.

Наумова А. Ю., Горшкова В. Е. Перевод vs трансмутация (на материале романа Стивена Кинга «Сияние»). Вестник Иркутского университета. 2022. Вып. 25. С. 115–116. https://elibrary.ru/plqlfu

Naumova A. Yu., Gorshkova V. E. Interpretation vs transmutation (based on novel "The shining" by Stephen King). Bulletin of Irkutsk University, 2022, (25): 115–116. (In Russ.) https://elibrary.ru/plqlfu

40.

Нестерова Е. В., Каменева С. И., Лакомова М. Н. Использование методических приемов синквейн, хокку, даймонд на уроках в начальной школе. Преподаватель года 2022: II Междунар. професс.-исслед. конкурс. (Петрозаводск, 7 декабря 2022 г.) Петрозаводск: Новая наука, 2022. С. 213–218. https://elibrary.ru/kbulvm

Nesterova E. V., Kameneva S. I., Lakomova M. N. The use of methodological techniques of cinquain, haiku, diamond the classroom in elementary school. Teacher of the Year 2022: Proc. II Intern. Profess.-Research Competition, Petrozavodsk, 7 Dec 2022. Petrozavodsk: New Science, 2022, 213–218. (In Russ.) https://elibrary.ru/kbulvm

41.

Ножина О. И., Крамаренко О. К. Из опыта внедрения активно-продуктивного чтения в практику преподавания литературы и театрально-игровой деятельности в ООО. Образовательные технологии в современном учебно-воспитательном пространстве: III Всерос. метод.-практ. конф. (Петрозаводск, 24 июня 2021 г.) Петрозаводск: Новая наука, 2021. С. 70–76. https://elibrary.ru/cprrxb

Nozhina O. I., Kramarenko O. K. From the experience of introducing the action-productive reading into teaching of literature and drama-playing activities at secondary school. Education technologies in the modern education environment: Proc. III All-Russian Method.-Prac. Conf., Petrozavodsk, 24 Jun 2021. Petrozavodsk: New Science, 2021, 70–76. (In Russ.) https://elibrary.ru/cprrxb

42.

Огаркова А. А. Влияние занятий каллиграфией на развитие личности ребёнка. Психология образования в поликультурном пространстве. 2012. Т. 4. № 20. С. 131–135. https://elibrary.ru/qzifol

Ogarkova A. A. The influence of calligraphy classes on the personality development of a child. Psychology of education in multicultural space, 2012, 4(20): 131–135. (In Russ.) https://elibrary.ru/qzifol

43.

Отрешко Л. И. Инновационные подходы к художественно-эстетическому развитию дошкольников. Непрерывное образование в современном мире: история, проблемы, перспективы: VI Всерос. (с Междунар. уч.) науч.-практ. конф. (Борисоглебск, 30 марта 2019 г.) Борисоглебск: Перо, 2019. С. 75–77. https://elibrary.ru/vqlust

Otreshko L. I. Innovative approaches to artistic and aesthetic development of preschoolers. Continuous education in the modern world: History, problems, and prospects: Proc. VI All-Russian (with Intern. Participation) Sci.-Prac. Conf., Borisoglebsk, 30 Mar 2019. Borisoglebsk: Pero, 2019, 75–77. (In Russ.) https://elibrary.ru/vqlust

44.

Первова Г. М., Ерошина Ю. Г. Рецептивная эстетика как научное направление и основа методики литературного чтения. Дошкольное и начальное образование: современные проблемы и перспективы развития: II Всерос. науч.-практ. конф. (Тамбов, 21 октября 2015 г.) Тамбов: ТГУ им. Г. Р. Державина, 2015. С. 173–180. https://elibrary.ru/xcskxn

Pervova G. M., Eroshina Yu. G. Receptive aesthetics as a scientific field and basis for literare reading. Preschool and primary education: Current issues and development prospects: Proc. II All-Russian Sci.-Prac. Conf., Tambov, 21 Oct 2015. Tambov: TSU named after G. R. Derzhavin, 2015, 173–180. (In Russ.) https://elibrary.ru/xcskxn

45.

Платон. Философское наследие. Сочинения Платон, пер. с древнегреч. С. С. Аверинцева, А. Н. Егунова, Н. В. Самсонова. М.: Мысль, 1968. Т. 1. 622 с.

Plato. Philosophical legacy. The works of Plato, tr. Averintseva S. S., Egunova A. N., Samsonova N. V. Moscow: Mysl, 1968, vol. 1, 622. (In Russ.)

46.

Подъянова С. М. Опорные сигналы – средство развития умений смыслового чтения текстов на уроках окружающего мира. Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2019. № 4. С. 133–137. https://elibrary.ru/fuskiz

Podieanova S. M. Support signals as the means of developing semantic skills of the texts in science lessons. Journal of Shadrinsk State Pedagogical University, 2019, (4): 133–137. (In Russ.) https://elibrary.ru/fuskiz

47.

Пятакова Е. А. Каллиграфия. Умение писать или искусство распознавать собственную правду? Итоги и перспективы научных исследований. 2017. № 4. С. 34–42. https://elibrary.ru/xvnlth

Piatakova E. A. Calligraphy. The skill of writing a good hand or the skill of understanding this good hand? Itogi i perspektivy nauchnyh issledovanij, 2017, (4): 34–42. (In Russ.) https://elibrary.ru/xvnlth

48.

Романичева Е. С. Как сблизить уроки русского языка и литературы: от задач М. А. Рыбниковой к новому образовательному контенту. На путях к новой школе. 2016. № 3. С. 49–51. https://elibrary.ru/txrdwe

Romanicheva E. S. How to make lessons of Russian closer to lessons of literature: From the tasks of M. A. Rybnikova to a new educational content. Na putjah k novoj shkole, 2016, (3): 49–51. (In Russ.) https://elibrary.ru/txrdwe

49.

Романова С. С., Заварина С. Ю. Работа над художественным произведением с использованием музыкального оформления. Инновации в образовании: теория и практика, ред. Т. В. Горбунова. Чебоксары: ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2024. С. 156–161. https://elibrary.ru/mcbkoy

Romanova S. S., Zavarina S. Yu. Musical design of a work of art. Innovations in education: Theory and practice, ed. Gorbunova T. V. Cheboksary: CSPU named after I. Ya. Yakovlev, 2024, 156–161. (In Russ.) https://elibrary.ru/mcbkoy

50.

Сафонова О. В. Использование моделей искусственного интеллекта на уроках русского языка и литературы в средней школе. Педагогическая инноватика и непрерывное образование в XXI веке: II Междунар. науч.-практ. конф. (Киров, 20 мая 2024 г.) Киров: ВГАТУ, 2024. С. 318–321. https://elibrary.ru/kbpcwi

Safonova O. V. Artificial intelligence models in Russian language and literature lessons at secondary schools. Pedagogical innovation and continuous education in the 21st century: Proc. II Intern. Sci.-Prac. Conf., Kirov, 20 May 2024. Kirov: VSATU, 2024, 318–321. (In Russ.) https://elibrary.ru/kbpcwi

51.

Столярова М. О. Использование искусственного интеллекта в преподавании русского языка и литературы. Информационные технологии в образовательном процессе вуза и школы: XVIII Всерос. науч.-практ. конф. (Воронеж, 27 марта 2024 г.) Воронеж: ВГПУ, 2024. С. 326–330. https://elibrary.ru/zvmnzl

Stolyarova M. O. Using artificial intelligence in teaching Russian language and literature. Information technologies at universities and schools: Proc. XVIII All-Russian Sci.-Prac. Conf., Voronezh, 27 Mar 2024. Voronezh: VSPU, 2024, 326–330. (In Russ.) https://elibrary.ru/zvmnzl

52.

Тимашова Н. А. Владение иностранным языком. Общеевропейская шкала уровней языковых компетенций. Теория и практика инновационных технологий в АПК: конф. (Воронеж, 16–20 марта 2015 г.) Воронеж: Воронежский ГАУ, 2015. https://elibrary.ru/uurlnd

Timashova N. A. Foreign language proficiency. Common European framework of reference for languages. Theory and practice of innovative technologies in agribusiness: Proc. Conf., Voronezh, 16–20 Mar 2015. Voronezh: Voronezh SAU, 2015. (In Russ.) https://elibrary.ru/uurlnd

53.

Тихонов А. М. Компьютерные опорные сигналы. Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2015. № 2. С. 66–71. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2015-2-66-71

Tikhonov A. M. Computer support signals. Bulletin of Moscow University. Series 20: Pedagogical Education, 2015, (2): 66–71. (In Russ.) https://doi.org/10.51314/2073-2635-2015-2-66-71

54.

Трефилова А. О. Рецептивная эстетика как способ развития универсальных учебных действий (написание развернутого ответа). Учебная самостоятельность личности – основа образования через всю жизнь: Междунар. науч.-практ. конф. (Иркутск, 27 апреля – 10 мая 2018 г.) Иркутск: ИГУ, 2018. С. 470–473. https://elibrary.ru/ynzubf

Trefilova A. O. Receptive aesthetics as a means of developing universal learning actions: Writing an extended answer. Personal academic independence as a foundation of lifelong learning: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Irkutsk, 27 Apr – 10 May 2018. Irkutsk: ISU, 2018, 470–473. (In Russ.) https://elibrary.ru/ynzubf

55.

Уразова М. Б. Обучение будущих учителей применению интеллект-карты на занятиях по русскому языку и литературе. Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 11. С. 49–53. https://elibrary.ru/swlkjt

Urazova M. B. Learning the future teachers to use intellect-cards on occupation of the Russian language and literature. Scientific Bulletin of Voronezh State University of Architecture and Civil Engineering. Series: Linguistics and Intercultural Communication, 2013, (11): 49–53. (In Russ.) https://elibrary.ru/swlkjt

56.

Ускова И. Интернет-ресурсы на уроках русского языка. Русская словесность. 2016. № 2. С. 103–104. https://elibrary.ru/wyjsyr

Uskova I. Internet resources in Russian language lessons. Russian Literature, 2016, (2): 103–104. (In Russ.) https://elibrary.ru/wyjsyr

57.

Ушакова А. Н. Значение использования интерсемиотических переводов в процессе изучения литературы. Управление образованием: теория и практика. 2022. № 6. С. 17–24. https://doi.org/10.25726/w5079-5876-7838-q

Ushakova A. N. The importance of using intersemiotic translations in the process of studying literature. Education ManagementReview, 2022, (6): 17–24. (In Russ.) https://doi.org/10.25726/w5079-5876-7838-q

58.

Федорова Ю. В. Инструменты нейросети – в помощь учителю русского языка и литературы. Непрерывность образования: от школы к вузу: 7 Всерос. науч.-метод. школа-семинар. (Ульяновск, 25 октября 2023 г.) Ульяновск: УлГТУ, 2024. С. 257–259. https://elibrary.ru/kjhgty

Fedorova Y. V. Neural network tools to assist Russian language and literature teachers. Continuity of education: From school to university: Proc. 7 All-Russian Sci.-Method. School-Seminar, Ulyanovsk, 25 Oct 2023. Ulyanovsk: USTU, 2024, 257–259. (In Russ.) https://elibrary.ru/kjhgty

59.

Филиппова И. Н. Трансмутация: новая экранная жизнь литературы? Science and education: Research and development in the era of globalization: II European Intern. Resear.-Prac. Media Conf. (Vienna, 31 мая 2019 г.) Vienna: Open knowledge, 2019. С. 23–28. https://elibrary.ru/veuddo

Filippova I. N. Transmutation: New screen life of literature? Science and education: Research and development in the era of globalization: Proc. II European Intern. Resear.-Prac. Media Conf., Vienna, 31 May 2019. Vienna: Open knowledge, 2019, 23–28. (In Russ.) https://elibrary.ru/veuddo

60.

Флоря А. В. Драма как синтетический род литературы. Русская словесность. 2025. № 2. С. 43–48. https://doi.org/10.47639/0868-9539_2025_2_43

Florya A. V. Drama as a syncretic form of literature. Russkaja slovesnost, 2025, (2): 43–48. (In Russ.) https://doi.org/10.47639/0868-9539_2025_2_43

61.

Фуксон Л. Ю. История герменевтики. 2-е изд., испр. и доп. М.: Перо, 2023. 228 с. https://elibrary.ru/fczejf

Fukson L. Yu. History of hermeneutics. 2nd ed. Moscow: Pero, 2023, 228. (In Russ.) https://elibrary.ru/fczejf

62.

Фуксон Л. Ю. Начало чтения. Вестник Удмуртского университета. Серия: История и филология. 2024. Т. 34. № 2. С. 384–388. https://elibrary.ru/ykoiwb

Fuson L. Yu. The beginning of reading. Bulletin of Udmurt University. History and Philology Series, 2024, 34(2): 384–388. (In Russ.) https://elibrary.ru/ykoiwb

63.

Фуксон Л. Ю. Чтение. Кемерово: Кузбассиздат, 2007. 222 с. https://elibrary.ru/qsuxit

Fukson L. Yu. Reading. Kemerovo: Kuzbassizdat, 2007, 222. (In Russ.) https://elibrary.ru/qsuxit

64.

Харитонова Е. Ю., Горбачева О. А. Дидактический потенциал ментальных карт. Вестник Белгородского института развития образования. 2017. № 1. С. 36–43. https://elibrary.ru/ykoiwb

Kharitonova E. Yu., Gorbacheva O. A. Didactic potential of mind maps. Bulletin of BelIED, 2017, (1): 36–43. (In Russ.) https://elibrary.ru/ykoiwb

65.

Холбоев Б. М., Туремуратова А. А. Искусственный интеллект в образовании. Современные инновационные образовательные технологии в информационном обществе: XV Междунар. науч.-метод. конф. (Пермь, 20 марта – 26 апреля 2023 г.) Пермь: РЭУ им. Г. В. Плеханова, 2023. С. 250–256. https://elibrary.ru/wqalwg

Holboev B. M., Turemuratova A. A. Artificial intelligence in education. Modern innovative educational technologies in the information society: Proc. XV Intern. Sci.-Method. Conf., Perm, 20 Mar – 26 Apr 2023. Perm: Plekhanov RUE, 2023, 250–256. (In Russ.) https://elibrary.ru/wqalwg

66.

Черниговская Т. В. ИИ против человечества: шах и... мат? Бюджет. 2018. № 3. С. 68–71. https://elibrary.ru/zbvihb

Chernigovskaya T. V. AI vs. Humanity: Checkmate? Bjudzhet, 2018, (3): 68–71. (In Russ.) https://elibrary.ru/zbvihb

67.

Четырина Н. В. Организационно-педагогические условия обучения студентов иноязычному письменному взаимодействию на основе практики с чат-ботами. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2024. Т. 29. № 6. С. 1590–1607. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-6-1590-1607

Chetyrina N. V. Organizational and pedagogical conditions for teaching students foreign language written interaction based on practice with chatbots. Tambov University Review. Series: Humanities, 2024, 29(6): 1590–1607. (In Russ.) https://doi.org/10.20310/1810-0201-2024-29-6-1590-1607

68.

Чечко Т. Н. Драмогерменевтика в прочтении литературного текста. Русский мир в контексте глобальных вызовов современности: XLVI Междунар. науч.-практ. конф. (Тюмень, 24–25 мая 2023 г.) Тюмень: ТюмГУ, 2024. С. 146–149. https://elibrary.ru/cdalbk

Chechko T. N. Drama hermeneutics in literary text interpretation. The Russian world in the context of contemporary global challenges: Proc. XLVI Intern. Sci.-Prac. Conf., Tyumen, 24–25 May 2023. Tyumen: TSU, 2024, 146–149. (In Russ.) https://elibrary.ru/cdalbk

69.

Чович Б. К вопросу об отношении интер- и интралингвистического к интерсемиотическому переводу. Русский язык и культура в зеркале перевода. 2014a. № 1. С. 496–506. https://elibrary.ru/waiiqf

Chovich B. On the relationship between inter- and intra-linguistic toward inter-semiotic translation (or transmutation). Russian Language and Culture Through the Prism of Translation, 2014a, (1): 496–506. (In Russ.) https://elibrary.ru/waiiqf

70.

Чович Б. О трех типах переводов: интерлингвистическом, интралингвистическом и трансмутации. Вестник Московского университета. Серия 22: Теория перевода. 2014b. № 3. C 47–58. https://elibrary.ru/sntmyx

Chovich B. On the relationship between inter and intralinguistic translation methods toward transmutation. Moscow University Translation Studies Bulletin, 2014b, (3): 47–58. (In Russ.) https://elibrary.ru/sntmyx

71.

Чувакин А. А. Деривационные отношения как тип межтекстовых взаимодействий (к предмету текстодериватологии). Актуальные проблемы дериватологии, мотивологии, лексикографии: Всерос. конф. (Томск, 27–29 марта 1998 г.) Томск: ТГУ, 1998. С. 23–24.

Chuvakin A. A. Derivation relations of intertextual interactions in text derivation. Actual problems of derivatology, motivology, and lexicography: Proc. All-Russian Conf., Tomsk, 27–29 Mar 1998. Tomsk: TSU, 1998, 23–24. (In Russ.)

72.

Чуреева О. А. Театральный текст как результат трансмутации: соотношение первичной и вторичной моделирующих систем. Критика и семиотика. 2023а. № 1. С. 469–483. https://doi.org/10.25205/2307-1753-2023-1-469-483

Chureyeva O. A. Theatrical text as a result of transmutation: Correlation between primary modeling system and secondary modeling system. Criticism and Semiotics, 2023a, (1): 469–483. (In Russ.) https://doi.org/10.25205/2307-1753-2023-1-469-483

73.

Чуреева О. А. Трансмутация как инструмент интерпретации драматического текста. Русская речь. 2023b. № 3. С. 117–127. https://doi.org/10.31857/S013161170026405-4

Chureyeva O. A. Transmutation as a tool of dramatic text interpretation. Russian Speech, 2023b, (3): 117–127. (In Russ.) https://doi.org/10.31857/S013161170026405-4

74.

Шабарова Г. К. Сравнительный анализ повести М. Симашко «Емшан» и баллады А. Майкова «Емшан» на уроках русского языка и литературы. III Костомаровский форум. Славянская культура: истоки, традиции, взаимодействие: Междунар. науч.-практ. конф. (Москва, 24 мая 2023 г.) М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2023. С. 684–690. https://elibrary.ru/jcrpza

Shabarova G. K. Comparative analysis M. Simashko's story "Emshan" and ballads by A. Maykov "Emshan" at the lessons of the Russian language and literature. III Kostomarovsky forum. Slavic culture: Origins, traditions, interaction: Proc. Intern. Sci.-Prac. Conf., Moscow, 24 May 2023. Moscow: Pushkin Institute, 2023, 684–690. (In Russ.) https://elibrary.ru/jcrpza

75.

Шанская Л. А. Оценивание уровня владения иностранным языком на неязыковых специальностях. Проблемы качества подготовки в современном вузе: Всерос. науч.-метод. конф. (Самара, 16 июня 2010 г.) Самара: СаГА, 2010. C. 55–63. https://elibrary.ru/scnjhf

Shanskaya L. A. Assessing the level of foreign language proficiency in non-linguistic specialties. Education quality in a modern university: Proc. All-Russian Sci.-Metod. Conf., Samara, 16 Jun 2010. Samara: SAH, 2010, 55–63. (In Russ.) https://elibrary.ru/scnjhf

76.

Ши Л. Исследование реформы преподавания русского языка в вузах на фоне искусственного интеллекта. Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога: VI Междунар. науч.-практ. конф. (Тверь, 28–30 марта 2024 г.) Тверь: ТвГУ, 2024. С. 543–546. https://elibrary.ru/uoozcm

Shi L. Exploration of Russian language teaching reform in universities under the background of artificial intelligence. Traditions and innovations in professional training and teachers’ activity: Proc. VI Intern. Sci.-Prac. Conf., Tver, 28–30 Mar 2024. Tver: TSU, 2024, 543–546. (In Russ.) https://elibrary.ru/uoozcm

77.

Шиканова Т. А. Обыденные дефиниции медицинских терминов как продукт метаязыковой деятельности рядовой языковой личности. Речевая коммуникация в современной России: III Междунар. конф. (Омск, 27–30 июня 2013 г.) Омск: ОмГУ, 2013. С. 267–276. https://elibrary.ru/sipggv

Shikanova T. A. Ordinary definitions of medical terms as a product of metalinguistic activity of a common linguistic personality. Speech communication in modern Russia: Proc. III Intern. Conf., Omsk, 27–30 Jun 2013. Omsk: OmSU, 2013, 267–276. (In Russ.) https://elibrary.ru/sipggv

78.

Шиканова Т. А. Терминологическая дефиниция как форма метаязыковой деятельности. Методологические основы исследования когниции и коммуникации в современной лингвистике, ред. В. А. Богородицкая, А. А. Шарапкова. М.: Макс Пресс, 2017. С. 355–364. https://elibrary.ru/zqmmvd

Shikanova T. A. Terminological definition as a form of metalinguistic activity. Methodological foundations of cognition and communication research in modern linguistics, eds. Bogoroditskaya V. A., Sharapkova A. A. Moscow: Maks Press, 2017, 355–364. (In Russ.) https://elibrary.ru/zqmmvd

79.

Шпильная Н. Н. Принципы деривационного моделирования текстообразования. Вопросы когнитивной лингвистики. 2014. № 4. С. 73–84. https://elibrary.ru/sxevrb

Shpilnaya N. N. Principles of derivational modeling of text production. Issues of Cognitive Linguistics, 2014, (4): 73–84. (In Russ.) https://elibrary.ru/sxevrb

80.

Щукин А. Н. К вопросу об этапах обучения и уровнях владения русским языком как иностранным. XXV Пушкинские чтения. А. С. Пушкин и Россия: язык – литература – культура – методика: конф. (Москва, 24 ноября 2005 г.) М.: Гос. ИРЯ им. А.С. Пушкина, 2006. С. 85–109. https://elibrary.ru/uzdobg

Shchukin A. N. On the question of the stages of learning and levels of proficiency in Russian as a foreign language. XXV Pushkin Readings. A. S. Pushkin and Russia: Language – literature – culture – methodology: Proc. Conf., Moscow, 24 Nov 2005. Moscow: Pushkin Institute, 2006, 85–109. (In Russ.) https://elibrary.ru/uzdobg

81.

Якобсон Р. О. О лингвистических аспектах перевода. Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике. М., 1978. С. 16–24.

Jakobson R. O. On linguistic aspects of translation. Issues of translation theory in foreign linguistics. Moscow, 1978, 16–24. (In Russ.)

82.

Язык о языке. М.: Языки русской культуры, общ. ред. Н. Д. Арутюнова. М.: Языки русской культуры, 2000. 624 с. https://elibrary.ru/rtdqrr

Language about Language, ed. Arutyunova N. D. Moscow: Jazyki russkoj kultury, 2000, 624. (In Russ.) https://elibrary.ru/rtdqrr

83.

Pauriene G. Mind-mapping as a teaching and learning strategy in foreign language learning. Profile and professional education in a modern multicultural space: Proc. VI Intern. Sci.-Prac. Conf., Chelyabinsk, 17–18 Dec 2018. Chelyabinsk: Chelyabinsk branch of the RANEPA, 2018, 51–56. (In Russ.) https://elibrary.ru/rfsdbj

84.

Zhu S. Drama-hermeneutics in the preparation of the future teacher-philologist. Master in science and education: Current issues in modern literary education: Proc. VII Intern. Sci. Videoconf., Moscow, 5 Apr 2021. Moscow: MPSU, 2021, 80–86. https://elibrary.ru/wmzhra