Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 93675 10.21603/2542-1840-2025-9-2-255-264 myaycp Общая педагогика, история педагогики и образования General Pedagogy, History of Pedagogy and Education Общая педагогика, история педагогики и образования Cultural Approach to Education in the East: Consolidating Practices and Prospects for Russia Культурологический подход в образовании стран Востока: консолидирующие практики и перспективы для России https://orcid.org/0000-0002-6886-7431 Юрченко Маргарита Алексеевна Yurchenko Margarita Alekseevna yurchenko-maa@ranepa.ru

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 РАНХиГС Россия РАНХиГС Russian Federation Новосибирский государственный технический университет Novosibirsk RU Novosibirsk State Technical University Novosibirsk RU Новосибирский ордена Жукова военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации Новосибирск Россия Новосибирский ордена Жукова военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации Новосибирск Russian Federation 27 05 2025 27 05 2025 9 2 255 264 14 01 2025 17 02 2025 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/93675/view

ля продвижения универсальности наукам об образовании необходимо интегрировать образовательное наследие всех регионов и культур мира и отойти от исторического этноцентризма. Рассмотрение доминирующих подходов и включение образовательных альтернатив Востока представляет собой возможность спроектировать и представить дидактические концепции образования будущего для культурно плюралистических, но устойчивых с точки зрения национального сознания государств. Цель – провести анализ опыта реализации культурологического подхода в педагогике стран Востока, признанных по результатам международного мониторинга лидерами в сфере образования, а также выявить ключевые консолидирующие практики. В статье исследуется опыт Японии, Южной Кореи, Сингапура и Китая. Осуществлен сравнительно-исторический анализ философской и педагогической литературы, аналитических отчетов по теме, статистических данных ОЭСР (PISA 2022) и рейтинговых агентств в сфере образования Times HE WUR 2024 и QS WUR 2024, после чего выполнено обобщение на базе более чем 40 источников на трех языках. Проведенное исследование позволяет утверждать, что образовательные альтернативы Востока напоминают о необходимости установить связь между обучением и культурой в сравнительной и деколониальной перспективе. Не вызывает сомнений тезис о том, что политика и образование находятся в неразрывной связи. По итогам анализа было выявлено несколько ориентиров среди практик Востока, которые, на наш взгляд, органично вписались бы в российский контекст, одновременно продвигая ценности многополярной картины мира и активной гражданственности подрастающих поколений россиян: 1) инфраструктурная обеспеченность; 2) кадровая селекция; 3) вовлеченность всех субъектов образовательного процесса как гарантия результата; 4) междисциплинарный вектор модернизации содержания образования и методик. Результаты данного исследования могут быть использованы при разработке программ повышения квалификации педагогов, учебных пособий для студентов педагогических направлений подготовки, модернизации стратегии государственной образовательной политики. Выполненный автором анализ компаративного толка является одним из этапов многоэтапного комплексного исследования по созданию авторской дидактической концепции для уровней среднего и высшего образования на основе культурологического подхода.

To claim universality, education studies have to integrate the academic heritage of all regions and cultures of the world and abandon historical ethnocentrism. The system of education adopted in the East offers an opportunity to design didactic concepts of the future for culturally pluralistic, but stable national states. The cultural approach popular in many Eastern countries made Japan, South Korea, Singapore, and China leaders in the field of education. The analysis of their success may help to identify key consolidating practices. This review covered 40 philosophical literature, pedagogical publications, analytical reports, and statistical reports provided by international organizations (OECD, 2022) and rating agencies (Times HE WUR, 2024; QS WUR, 2024) in three languages. The Eastern approach to education establishes a connection between learning and culture in a comparative and decolonial perspective, with politics and education being inextricably intertwined. The analysis yielded some guidelines that could fit into the Russian context while promoting the values of a multipolar world and encouraging young Russians to adopt a more active social position: 1) infrastructure provision; 2) personnel selection; 3) involvement of all subjects of the academic process as a guarantee of success; 4) interdisciplinary vector of modernization of academic content and methods. The results can be used to develop advanced training programs for teachers, to compile university textbooks for pedagogical disciplines, and to improve the state education policy. This comparative analysis was part of a complex comprehensive study to create a didactic cultural concept for general and higher education.

 культурологический подход в педагогике монокультурные страны мультикультурные страны консолидация мониторинг качества образования образовательная политика cultural approach monocultural states multicultural states consolidation monitoring of quality of education education policy

Akkari A., Radhouane M. Les approches interculturelles en éducation: Entre théorie et pratique. Québec: Presses Universitaires de Laval, 2019, 304. Akkari A., Radhouane M. Les approches interculturelles en éducation: Entre théorie et pratique. Québec: Presses Universitaires de Laval, 2019, 304. Запесоцкий A. C. Образование: философия, культурология, политика. М.: Наука, 2002. 456 c. https://elibrary.ru/tlexox Zapesotsky A. S. Education: Philosophy, culturology, and politics. Moscow: Nauka, 2002, 456. (In Russ.)] https://elibrary.ru/tlexox Бордовский Г. А., Писарева С. А., Тряпицына А. П. Педагогическое наследие С. И. Гессена как составляющая европейской культурной образовательной традиции. Человек и образование. 2018. № 4. С. 217–228. https://elibrary.ru/yxtowd Bordovsky G. A., Pisareva S. A., Tryapitsyna A. P. S. I. Hessen's pedagogical heritage as a component of European cultural educational tradition. Human and Society, 2018, (4): 217–228. (In Russ.)] https://elibrary.ru/yxtowd Сорокина Т. М., Решетова Е. Е. Культурологические основы современного дополнительного образования. Известия Самарского научного центра РАН. 2014. Т. 16. № 2-2. С. 494–499. https://elibrary.ru/sgrurl Sorokina T. M., Reshetova E. E. Cultural foundations of contemporary additional education. Izvestia of Samara Scientific Center of the Russian Academy of Sciences, 2014, 16(2-2): 494–499. (In Russ.)] https://elibrary.ru/sgrurl Komura S., Kanai T. Education in the future and the SDGs: What is learning in which students exercise their agency? Academic Trends, 2018, 23: 38–43. Komura S., Kanai T. Education in the future and the SDGs: What is learning in which students exercise their agency? Academic Trends, 2018, 23: 38–43. Okubo K., Yu J., Osanai S., Serrona K. R. B. Present issues and efforts to integrate sustainable development goals in a local senior high school in Japan: A case study. Journal of Urban Management, 2021, 10(1): 57–68. https://doi.org/10.1016/j.jum.2021.02.002 Okubo K., Yu J., Osanai S., Serrona K. R. B. Present issues and efforts to integrate sustainable development goals in a local senior high school in Japan: A case study. Journal of Urban Management, 2021, 10(1): 57–68. https://doi.org/10.1016/j.jum.2021.02.002 Naito M., Uchida M. Efforts of local governments: Efforts related to the UNESCO Learning Cities Global Network in Okayama City. Annu. Rep. Jpn. Soc. Learn. Sociol, 2019, 16: 24–27. Naito M., Uchida M. Efforts of local governments: Efforts related to the UNESCO Learning Cities Global Network in Okayama City. Annu. Rep. Jpn. Soc. Learn. Sociol, 2019, 16: 24–27. Долин А. А. Гуманитарное образование в Японии: невеликое в малом. История и современность. 2020. № 3. С. 63–94. https://elibrary.ru/spxqei Dolin A. A. Humanities education in Japan: No large in small. History and Modernity, 2020, (3): 63–94. (In Russ.)] https://elibrary.ru/spxqei Li K., Kaneko J., Komai N. Vital statistics in South Korea and measures to revitalize local cities. Geographic Space, 2018, 10: 199–208. Li K., Kaneko J., Komai N. Vital statistics in South Korea and measures to revitalize local cities. Geographic Space, 2018, 10: 199–208. Park Y. The relationship between residential distribution of immigrants and crime in South Korea. Journal of Distribution Science, 2018, 16(7): 47–56. http://dx.doi.org/10.15722/jds.16.7.201807.47 Park Y. The relationship between residential distribution of immigrants and crime in South Korea. Journal of Distribution Science, 2018, 16(7): 47–56. http://dx.doi.org/10.15722/jds.16.7.201807.47 呉 世 蓮. 多文化教育の視点からとらえた社会教育の取組み.早稲田大学大学院教育学研究科紀要 別冊, 2021, 1: 57–65. URL: https://core.ac.uk/download/pdf/286927711.pdf (accessed 15 Dec 2024). Oh S. Efforts in social education from the perspective of multicultural education. Bulletin of the Graduate School of Education, 2021, 1: 57–65. (In Jap.)] URL: https://core.ac.uk/download/pdf/286927711.pdf (accessed 15 Dec 2024). 員 加藤真. 現地調査からみる韓国・雇用許可制の実態 「フロントドア」からの受入れでもみられるブローカー、入国前借金、厳しい労働環境. 政策研究レポート, 2021. URL: https://www.murc.jp/wp-content/uploads/2021/05/seiken_210514.pdf (accessed 15 Dec 2024). Kato M. Reality of employment permit system in Korea as seen from field survey: Brokers, pre-arrival debts, and harsh working conditions seen even in "Front Door" Acceptance. Mitsubishi Ufj Research & Consulting, Policy Research Report, 2021. (In Jap.)] URL: https://www.murc.jp/wp-content/uploads/2021/05/seiken_210514.pdf (accessed 15 Dec 2024). Oh S. Study on the cooperation between the school and home regarding education for children of multicultural families in Korea: Multicultural education policies and efforts in Ansan city. Bull. Jpn. Soc. Soc. Educ., 2013, 49: 13–21. Oh S. Study on the cooperation between the school and home regarding education for children of multicultural families in Korea: Multicultural education policies and efforts in Ansan city. Bull. Jpn. Soc. Soc. Educ., 2013, 49: 13–21. Ким Х. Мультикультурный феномен и мультикультурное образование в Южной Корее. Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 12. https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.138.61 Kim H. Multicultural phenomenon and multicultural education in South Korea. International Research Journal, 2023, (12). (In Russ.)] https://doi.org/10.23670/IRJ.2023.138.61 Banks J. A. An introduction to multicultural education. Boston: Allyn & Bacon, 2002, 161. Banks J. A. An introduction to multicultural education. Boston: Allyn & Bacon, 2002, 161. Banks J. A. Educating citizens in a multicultural society. NY: Teachers College Press, 2007, 199. Banks J. A. Educating citizens in a multicultural society. NY: Teachers College Press, 2007, 199. Oh S. Efforts for multicultural education in multicultural homes and families in South Korea: Focusing on trends in education policy. International Education, 2017, 23: 134–139. Oh S. Efforts for multicultural education in multicultural homes and families in South Korea: Focusing on trends in education policy. International Education, 2017, 23: 134–139. Pairault Th. Formation initiale et développement économique. Perspectives chinoises, 2001, (65): 5–16. URL: https://www.persee.fr/doc/perch_1021-9013_2001_num_65_1_2624 (accessed 15 Dec 2024). Pairault Th. Formation initiale et développement économique. Perspectives chinoises, 2001, (65): 5–16. URL: https://www.persee.fr/doc/perch_1021-9013_2001_num_65_1_2624 (accessed 15 Dec 2024). Billioud S., Thoraval J. Le sage et le peuple. Paris: CNRS, 2014, chapitres 2 et 3, 55–142. Billioud S., Thoraval J. Le sage et le peuple. Paris: CNRS, 2014, chapitres 2 et 3, 55–142. Elizondo S. "C’est pour ton bien": étude sur les expérimentations éducatives se réclamant d’un traditionalisme culturel en Chine contemporaine. Linguistique. Université Paris Cité, 2021. URL: https://theses.hal.science/tel-03650506v1 (accessed 15 Dec 2024). Elizondo S. "C’est pour ton bien": étude sur les expérimentations éducatives se réclamant d’un traditionalisme culturel en Chine contemporaine. Linguistique. Université Paris Cité, 2021. URL: https://theses.hal.science/tel-03650506v1 (accessed 15 Dec 2024). Billioud S. "Confucianisme", "tradition culturelle" et discours officiels dans la Chine des années 2000. Perspectives chinoises, 2007, (100): 53–68. URL: https://www.persee.fr/doc/perch_1021-9013_2007_num_100_3_3552 (accessed 15 Dec 2024). Billioud S. "Confucianisme", "tradition culturelle" et discours officiels dans la Chine des années 2000. Perspectives chinoises, 2007, (100): 53–68. URL: https://www.persee.fr/doc/perch_1021-9013_2007_num_100_3_3552 (accessed 15 Dec 2024). Wu C., Saenghong N., Jatuporn O. The study of multicultural education and teachers’ multicultural teaching competency in Singapore and South Korea. rEFLections, 2023, 30(3): 887–912. https://doi.org/10.61508/refl.v30i3.268950 Wu C., Saenghong N., Jatuporn O. The study of multicultural education and teachers’ multicultural teaching competency in Singapore and South Korea. rEFLections, 2023, 30(3): 887–912. https://doi.org/10.61508/refl.v30i3.268950 Астафьева Е. М. Сингапур: система образования в контексте нациестроительства. Юго-Восточная Азия: актуальные проблемы развития. 2012. № 18. С. 194–207. https://elibrary.ru/pweuhb Astafieva E. M. Singapore: Education system in the context of nation-building. Southeast Asia: Actual problems of development, 2012, (18): 194–207. (In Russ.)] https://elibrary.ru/pweuhb Liu W. C. Singapore’s approach to developing teachers: Hind-sight, insight, and foresight. London: Rourledge, 2021, 214. https://doi.org/10.4324/9780429433641 Liu W. C. Singapore’s approach to developing teachers: Hind-sight, insight, and foresight. London: Rourledge, 2021, 214. https://doi.org/10.4324/9780429433641 Tan O. S., Liu W. C. Championing the teacher factor. Teacher education in the 21st century: Singapore's evolution and innovation, eds. Tan O. S., Liu W. C., Low E. L. Springer, 2017, 33–43. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-10-3386-5 Tan O. S., Liu W. C. Championing the teacher factor. Teacher education in the 21st century: Singapore's evolution and innovation, eds. Tan O. S., Liu W. C., Low E. L. Springer, 2017, 33–43. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-10-3386-5 Елкина И. М. Современная философия образования: опыт Сингапура. Вестник Российского философского общества. 2021. № 3-4. С. 195–202. https://doi.org/10.21146/1606-6251-2021-3/4-195-202 Elkina I. M. Modern philosophy of education: Singapore’s experience. Bulletin of the Russian Philosophical Society, 2021, (3-4): 195–202. (In Russ.)] https://doi.org/10.21146/1606-6251-2021-3/4-195-202 Elems-Ikwegbu H. N. Evaluating basic education in Singapore: Trends and dynamics. Syntax Admiration, 2023, 4(4). https://doi.org/10.46799/jsa.v4i4.583 Elems-Ikwegbu H. N. Evaluating basic education in Singapore: Trends and dynamics. Syntax Admiration, 2023, 4(4). https://doi.org/10.46799/jsa.v4i4.583