Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 44180 10.21603/2542-1840-2021-5-1-32-42 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА Coping with Negative Emotions in Younger Schoolchildren with Disabilities Купирование негативных эмоций младших школьников с ограниченными возможностями здоровья Симкин Михаил Липович Simkin Mikhail L. Курганова Людмила Валентиновна Kurganova Lyudmila Valentinovna Фомина Жанна Владимировна Fomina Zhanna Vladimirovna Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation Средняя общеобразовательная школа № 37 г. Белово Белово Россия Secondary School No. 37 of the city of Belovo Belovo Russian Federation Средняя общеобразовательная школа № 37 г. Белово Белово Россия Secondary School No. 37 of the city of Belovo Belovo Russian Federation 5 1 32 42 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/44180/view

Представлены теоретические подходы к пониманию эмоциональной сферы младших школьников с ограниченными возможностями здоровья, определены ее особенности. Предметом исследования являются средства купирования негативных эмоций младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Цель – выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности использования средств купирования негативных эмоций этой категории детей. Указаны причины возникновения негативных эмоций у детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья в различных видах деятельности. Наличие негативных проявлений эмоциональной сферы определяется трудностями адаптации ребенка к школе, повышенным уровнем школьной тревожности и внутренними конфликтами. Определены показатели негативных проявлений детей младшего школьного возраста в различных видах деятельности. Предложен диагностический инструментарий оценки особенностей негативных проявлений эмоциональной сферы младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Апробированы организационно-методические приемы купирования негативных проявлений эмоциональной сферы. Экспериментально подтверждена возможность преодоления нарушений эмоциональной сферы. Описаны последствия применения средств купирования негативных проявлений эмоциональной сферы. Обоснованы возможности использования комплекса средств купирования негативных проявлений эмоциональной сферы младших школьников с ограниченными возможностями здоровья. Доказано, что эмоциональные нарушения оптимизируются средствами специально организованного воздействия.

The article describes theoretical approaches to understanding the emotional sphere of primary school children with disabilities. The research featured the means of relieving negative emotions in younger schoolchildren with special needs. The goal was to identify and test the possibilities of emotional relief in this category of children. The authors determined the situations that can trigger negative emotions in children with special needs during various activities. The negative manifestations of the emotional sphere resulted from the difficulties of adaptation to a school environment, increased school anxiety, and internal conflicts. The authors also conducted a series of experiments to test various methods of emotional relief and their consequences. The methods of targeted influence proved quite efficient.

 эмоциональная сфера младших школьников дети с ограниченными возможностями здоровья средства купирования организационно-методические приемы формирующего воздействия эмоциональные переживания агрессивность саморегуляция emotional sphere of primary schoolchildren children with disabilities means of relief organizational and methodological methods of formative influence emotional experiences aggression self-regulation Работа выполнена в рамках инновационного образовательного проекта «Диверсификация педагогического образования в форматах непрерывного профессионального развития педагогических работников на уровнях общего, профессионального и дополнительного образования» (приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 25.12.2020 № 1580 «Об утверждении перечня организаций, отнесенных к федеральным инновационным площадкам, составляющим инновационную инфраструктуру в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования»). The research was part of the innovative educational project "Diversification of pedagogical education in continuous professional development of pedagogical workers of general, professional, and additional education" (order of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, December 25, 2020, No 1580 "Federal innovation platforms of the innovation infrastructure in the field of higher education and the corresponding additional professional education").

Костина Л. Н. Особенности эмоциональной сферы в учебном процессе детей младшего школьного возраста (с нормальным и задержанным психическим развитием): автореф. дис. … канд. психол. наук. СПб., 1992. 14 с. ostina L. N. Features of the emotional sphere in the educational process of primary school children (with normal and delayed mental development). Cand. Psychol. Sci. Diss. Abstr. St. Petersburg, 1992, 14. (In Russ.) Платонова З. Н., Прокопьева Ю. П. Особенности эмоциональной сферы младших школьников с ОВЗ в условиях общеобразовательной школы // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64-3. С. 341-344. Platonova Z. N., Prokopyeva Ju. P. Features of the emotional sphere of younger schoolchildren with disabilities in conditions of secondary school. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniia, 2019, (64-3): 341-344. (In Russ.) Одинокова Н. А., Симонова Е. А. Организация обучения песочному рисованию детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья // Наука и социум: мат-лы V Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Новосибирск, 25 октября 2019 г.) Новосибирск, 2019. С. 119-123. Odinokova N. A., Simonova E. A. Organization of sand drawing training for preschool children with disabilities. Science and Society: Proc. V All-Russian Sci.-Prac. Conf. with Intern. participation, Novosibirsk, 25 Oct 2019. Novosibirsk, 2019, 119-123. (In Russ.) Мищенко З. И., Мищенко Л. И. Психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития в массовых классах школы // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2017. Т. 3. № 2. С. 46-53. DOI: 10.18413/2313-8971-2017-3-2-46-53 Mishchenko Z. I., Mishchenko L. I. Psycho-pedagogical support of children with mental retardation in mass school. Research Result. Pedagogy and Psychology of Education, 2017, 3(2): 46-53. (In Russ.) DOI: 10.18413/2313-8971-2017-3-2-46-53 Выготский Л. С. Проблема эмоций // Вопросы психологии. 1958. № 3. С. 125-134. Vygotskii L. S. The problem of emotions. Voprosy psikhologii, 1958, (3): 125-134. (In Russ.) Лаптева Ю. А., Морозова И. С. Развитие эмоциональной сферы ребенка дошкольного возраста // Вестник Кемеровского государственного университета. 2016. № 3. С. 51-55. DOI: 10.21603/2078-8975-2016-3-51-55 Lapteva Ju. A., Morozova I. S. Emotional development of preschool children. Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, 2016, (3): 51-55. (In Russ.) DOI: 10.21603/2078-8975-2016-3-51-55 Калашникова В. А., Абакарова Э. Г. Эмоции и их роль в личностном развитии ребенка // Вестник Московского университета МВД России. 2011. № 4. С. 16-18. Kalashnikova V. A., Abakarova E. G. Emotions and their role in personal development of the child. Vestnik Moskovskogo universiteta MVD Rossii, 2011, (4): 16-18. (In Russ.) Никитина Н. Б. Коррекционно-развивающая работа психолога с эмоциональной сферой ребенка дошкольного и младшего школьного возраста // Гуманитарный вектор. 2011. № 1. С. 134-140. Nikitina N. B. Correctional developing work of psychologists with emotional sphere of preschool and primary school-aged children. Humanitarian vector, 2011, (1): 134-140. (In Russ.) Артемьева Т. П. Изучение и развитие эмоциональной сферы младших школьников с умственной отсталостью и задержкой психического развития // Специальное образование. 2016. № 1. С. 5-15. Artem'eva T. P. Investigation and development of emotional sphere of junior schoolchildren with special educational needs. Spetsial'noe obrazovanie, 2016, (1): 5-15. (In Russ.) Асламазова Л. А., Хакунова Ф. П. Роль учета психологических особенностей младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии в условиях реализации нового образовательного стандарта // Историческая и социально-­образовательная мысль. 2016. Т. 8. № 5-3. С. 21-25. Aslamazova L. A., Khakunova F. P. Role of accounting psychological features of primary school students with problems in intellectual development under realization of new educational standard. Istoricheskaya i sotsial'noobrazovatel'naya mysl', 2016, 8(5-3): 21-25. (In Russ.) Шельшакова Н. Н. Психолого-педагогическая диагностика страхов и тревоги у младших школьников с умственной отсталостью и синдромом дефицита внимания с гиперактивностью // Перспективы науки и образования. 2018. № 5. С. 154-160. DOI: 10.32744/pse.2018.5.17 Shelshakova N. N. Psychological and pedagogical diagnosis of fear and anxiety in elementary school students with mental retardation and attention deficit hyperactivity disorder. Perspektivy nauki i obrazovania, 2018, (5): 154-160. (In Russ.) DOI: 10.32744/pse.2018.5.17 Политика О. И. Социально-психологические проблемы у детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник УГУЭС. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. 2015. № 3. С. 64-72. Politika O. I. Social-psychological problems in children with disabilities. The UGUES Bulletin. Science, education, economy. Series: Economy, 2015, (3): 64-72. (In Russ.) Джос Ю. С. Медико-социальные аспекты синдрома дефицита внимания с гиперактивностью и особенности семейного воспитания // Вестн. Сев. (Арктич.) федер. ун-та. Сер.: Медико-биол. науки. 2014. № 1. С. 22-30. Dzhos Yu. S. Medical and social aspects of attention deficit hyperactivity disorder and peculiarities of family upbringing. Vestnik Severnogo (Arkticheskogo) federal'nogo universiteta. Ser.: Mediko-biologicheskie nauki, 2014, (1): 22-30. (In Russ.) Долгова В. И., Буторин Г. Г., Буркова Е. В., Степина М. Н., Стешков О. Ю. Проблемы диагностики и коррекции эмоцио­нальных состояний личности // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2018. № 2. С. 324-328. Dolgova V. I., Butorin G. G., Burkova E. V., Stepina M. N., Steshkov O. Yu. Problems of diagnostics and correction of emotional states of the person. Uchenye zapiski universiteta imeni P. F. Lesgafta, 2018, (2): 324-328. (In Russ.) Сухарева Н. Ф., Баландина Ю. Ф. Коррекция агрессивного поведения в младшем школьном возрасте // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. 2013. № 1. С. 240-244. Sukhareva N. F., Balandina Yu. F. Correction of aggressive behavior in the junior school age. Aktualnye problemy i perspektivy razvitiia sovremennoi psikhologii, 2013, (1): 240-244. (In Russ.) Абшилава Е. Ф. Комплексная многоуровневая коррекционная помощь детям младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивности // Педагогическое образование в России. 2017. № 7. С. 96-102. DOI: 10.26170/po17-07-12 Abshilava E. F. Integrated multilevel assistance to children of junior school age with an attention and hyperactivity deficit syndrome. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 2017, (7): 96-102. (In Russ.) DOI: 10.26170/po17-07-12 Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика. М.: Academia, 2004. 283 с. Izotova E. I., Nikiforova E. V. Emotional sphere of the child: theory and practice. Moscow: Academia, 2004, 283. (In Russ.) Ансимова Н. П., Башкатова Ю. А. Развитие коммуникативной сферы младших школьников в процессе организации совместной деятельности с родителями // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 2. № 1. С. 285-290. Ansimova N. P., Bashkatova Ju. A. Development of the junior schoolchildren's communicative sphere in the process of organization of the joint activity with parents. Jaroslavskij pedagogicheskij vestnik, 2012, 2(1): 285-290. (In Russ.) Шалагинова К. С. Подготовка здоровых школьников к принятию детей с ОВЗ как одно из условий предупреждения школьного насилия // Мир педагогики и психологии. 2016. № 2. С. 35-44. Shalaginova K. S. Preparation of healthy children for adoption children with disabilities as one of the conditions for the prevention of school violence. Mir pedagogiki i psikhologii, 2016, (2): 35-44. (In Russ.) Фесенко Ю. А. Эмоциональные проявления при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью у младших школьников: диагностика и психокоррекция // Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2015. Т. 3. № 1. С. 27-33. Fesenko Yu. A. Emotional manifestations of the syndrome of attention deficit hyperactivity disorder in primary school children: diagnosis and correction. Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta imeni A. S. Pushkina, 2015, 3(1): 27-33. (In Russ.) Мосина Т. Н. Агрессивное поведение детей младшего школьного возраста // Санкт-Петербургский образовательный вестник. 2018. № 6. С. 30-34. Mosina T. N. Aggressive behavior of primary school children. Sankt-Peterburgskii obrazovatelnyi vestnik, 2018, (6): 30-34. (In Russ.) Якубенко О. В. Коррекция агрессивного и аутоагрессивного поведения младших школьников как условие их социализации в нестабильном мире // Человек и общество в нестабильном мире: мат-лы региональной науч.-практ. конф. (Омск, 25 февраля 2016 г.) Омск, 2016. С. 227-230. Yakubenko O. V. Correction of aggressive and self-oriented aggressive behavior of primary schoolchildren as a condition for their socialization in an unstable world. Man and society in an unstable world: Proc. Regional Sci.-Prac. Conf., Omsk, 25 Feb 2016. Omsk, 2016, 227-230. (In Russ.) Селиванова Е. А., Кувайцева Е. Ю. Содействие учителю в коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста при помощи игротерапии // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2015. № 3. С. 96-104. Selivanova E. A., Kuvaitseva E. Yu. Help for teacher in the correction of junior school age children's aggressive behavior by dint of play therapy. Scientific support of the personnel development system, 2015, (3): 96-104. (In Russ.) Маняпова Е. В. Характеристика основных путей и методов коррекции агрессивного поведения подростков // Педагогическое образование в России. 2010. № 2. С. 160-167. Manyapova E. V. Characteristics of principal ways and methods of correction of aggressive behaviour among teenagers. Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, 2010, (2): 160-167. (In Russ.) Амелькина А. И., Шалагинова К. С. Опыт разработки и осуществления психологического сопровождения семей агрессивных младших школьников // Гуманитарные ведомости ТГПУ им. Л. Н. Толстого. 2013. № 3. С. 128-136. Amelkina A. I., Shalaginova K. S. Experience of development and implementation of psychological support of families of aggressive younger schoolchildren. Gumanitarnye vedomosti TGPU im. L. N. Tolstogo, 2013, (3): 128-136. (In Russ.) Громова Ч. Р. Психолого-педагогические условия организации взаимодействия учителя начальных классов и родителей в процессе педагогической коррекции агрессивного поведения младшего школьника // Теория и практика общественного развития. 2012. № 4. С. 117-119. Gromova Ch. R. Psychological and educational conditions for cooperation between primary school teachers and parents in course of educational correction of schoolchildren's aggressive behaviour. Teoriia i praktika obshchestvennogo razvitiia, 2012, (4): 117-119. (In Russ.) Сидорова А. А. Психология адаптации человека. СПб.: Ленинградский государственный университет им. А. С. Пушкина, 2019. 109 с. Sidorova A. A. Psychology of human adaptation. St. Petersburg: Leningradskii gosudarstvennyi universitet im. A. S. Pushkina, 2019, 109. (In Russ.) Беллак Л., Беллак С. С. Тест детской апперцепции (фигуры животных). СПб.: ИМАТОН, 2005. 63 с. Bellak L., Bellak S. S. The children's apperception test (animal figures). St. Petersburg.: IMATON, 2005, 63. (In Russ.) Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога. В 2 кн. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 383 с. Rogov E. I. Handbook of practical psychologist. Book 1: The system of work of psychologist with children of different ages, 2nd ed. Moscow: Gumanit. izd. tsentr VLADOS, 1998, 383. (In Russ.)