Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

41820

10.21603/2542-1840-2020-4-4-287-296

ПЕДАГОГИКА

PEDAGOGICS

ПЕДАГОГИКА

Dualism of Approximation Principle in Linguadidactics

Дуализм принципа аппроксимации в лингводидактике

Голованева

Марина Анатольевна

Golovaneva

Marina Anatol'evna

yarrow@inbox.ru

Астраханский государственный университет Астрахань Россия Astrakhan State University Astrakhan Russian Federation

4 4 287 296

https://jsocnet.ru/en/nauka/article/41820/view

Определяются границы реализации принципа аппроксимации при изучении русского языка как иностранного, специфическое качество принципа аппроксимации – дуализм, а также степень глубины соответствующей корректировочной работы. Предметом является потенциал принципа аппроксимации в лингводидактике. Цель – определить степень эффективности его применения. Ведущий метод работы – наблюдение, анализ научной лингводидактической литературы и наиболее репрезентативных ситуаций учебного процесса. Разграничиваются приемы корректировочной работы с разными видами речевой деятельности – говорением, письмом, чтением. Отстаивается необходимость оперативного исправления допущенных ошибок и активности участия в нем обучающегося. Защищается обязательность использования графических средств передачи соответствия норме. Область применения – практическая лингводидактика. Ключевой вывод работы: активность реализации принципа аппроксимации в практической лингводидактике должна стремиться к минимуму. Однако ни в одном из трех видов речевой деятельности, затронутых в рассуждениях, невозможно отказаться от реализации данного принципа полностью. Это позволяет говорить о его дуализме. Первый из пяти лингводидактических вопросов об исправлении ошибок имеет однозначный ответ: ошибки должны исправляться. Все выявленные ошибки требуют корректив. Любая возможность графического сопровождения исправляющих комментариев должна использоваться как преподавателем, так и обучающимся. Тенденция к передаче максимума инициативы обучающемуся при исправлении ошибок должна иметь место в учебном процессе, но при условии, что роль преподавателя остается контролирующей.

Dualism is a specific quality of approximation principle. The present research featured the potential of approximation principle for linguadidactics, namely to what degree it can be used to teach Russian as a foreign language and perform correction work in class. The research objective was to assess the efficiency of this principle. The study was based on the method of observation. The article introduces analyses of scientific linguadidactic literature and some typical situations of educational process. The author separates correction work from speech activity, i.e. talking, writing, and reading. The author believes that speech mistakes must be corrected immediately, involving the student in the correction process. Graphic facilities should be used to illustrate the norm. Therefore, in practical linguadidactics, approximation principle should be minimal. Yet, approximation is impossible to avoid in the abovementioned types of speech activity, which hints at the dualism of this principle. Therefore, all errors must be corrected using graphic means, if possible, by both the teacher and the student. Students should be encouraged to participate in the correction process, while the teacher maintains supervisory control.

обучение русскому языку как иностранному исправление ошибок графические обозначения активность обучающегося сознательный подход норма языка интерференция

Russian as a foreign language error correction graphic signs student activity conscious approach language norm interference

Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Высш. шк., 2003. 333 с.

Shchukin A. N. Methods of teaching Russian as a foreign language. Moscow: Vyssh. shk., 2003, 333. (In Russ.)

Богданова Т. Г. Роль исправления ошибок при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Научный вестник Южного института менеджмента. 2014. № 4. С. 66-69.

Bogdanova T. G. The role of error correction in teaching foreign languages at business schools. Scientific Bulletin of the Southern Institute of Management, 2014, (4): 66-69. (In Russ.)

Акишина А. А., Каган О. Е. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного. 10-е изд., стереотип. М.: Рус. яз. Курсы, 2018. 256 с.

Akishina A. A., Kagan O. E. Learn to teach. For a teacher of Russian as a foreign language, 10th ed. Moscow: Rus. iaz. Kursy, 2018, 256. (In Russ.)

Живая методика для преподавателя русского языка как иностранного / сост. Э. В. Аркадьева, Е. В. Вайщнорене. М.: Рус. яз. Курсы, 2005. 334 с.

Live methodology for a teacher of Russian as a foreign language, comps. Arkadeva E. V., Vaishchnorene E. V. Moscow: Rus. iaz. Kursy, 2005, 334. (In Russ.)

Капитонова Т. И., Московкин Л. В., Щукин А. Н. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному. 4-е изд., стереотип. М.: Рус. яз. Курсы, 2018. 312 с.

Kapitonova T. I., Moskovkin L. V., Shchukin A. N. Methods and technologies of teaching Russian as a foreign language, 4th ed. Moscow: Rus. iaz. Kursy, 2018, 312. (In Russ.)

Крючкова Л. С., Мощинская Н. В. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. М.: Флинта; Наука, 2011. 474 с.

Kriuchkova L. S., Moshchinskaia N. V. Practical methods of teaching Russian as a foreign language. Moscow: Flinta; Nauka, 2011, 474. (In Russ.)

Чеснокова М. П. Методика преподавания русского языка как иностранного. 2-е изд., перераб. М.: МАДИ, 2015. 132 с.

Chesnokova M. P. Methods of teaching Russian as a foreign language, 2nd ed. Moscow: MADI, 2015, 132. (In Russ.)

Архарова М. Г. Исправление ошибок в процессе преподавания иностранного языка: теория и практика // Просвещение. Иностранные языки. 2014. Режим доступа: http://iyazyki.prosv.ru/2014/01/correction-mistakes/#more-14203 (дата обращения: 03.09.2020).

Arkharova M. G. Correction of mistakes in the process of teaching a foreign language: theory and practice. Prosveshchenie. Inostrannye iazyki, 2014. Available at: http://iyazyki.prosv.ru/2014/01/correction-mistakes/#more-14203 (accessed 03.09.2020). (In Russ.)

Балыхина Т. М. Методика преподавания русского языка как неродного (нового). М.: Изд-во РУДН, 2007. 185 с.

Balykhina T. M. Methods of teaching Russian as a non-native (new) language. Moscow: Izd-vo RUDN, 2007, 185. (In Russ.)

10.

Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ, 2003. 189 с.

Galskova N. D. Modern methods of teaching foreign languages. Moscow: ARKTI, 2003, 189. (In Russ.)

11.

Методика обучения русскому языку как иностранному / под ред. И. П. Лысаковой. М.: Рус. яз. Курсы, 2016. 320 с.

Methods of teaching Russian as a foreign language, ed. Lysakova I. P. Moscow: Rus. iaz. Kursy, 2016, 320. (In Russ.)

12.

Мильруд Р. П., Кондакова Н. Н. Теории ошибок в методике обучения иностранному языку // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. 2005. Т. 1. № 7. С. 128-134.

Millrood R. P., Kondakova N. N. Theories of mistakes in the methodics of foreign languages teaching. Psikhologo-pedagogicheskij zhurnal "Gaudeamus", 2005, 1(7): 128-134. (In Russ.)

13.

Морозов В. Э. Методика урока русского языка как иностранного. 2-е изд., испр. М.: Икар, 2017. 228 с.

Morozov V. E. Methodology of a lesson in Russian as a foreign language, 2nd ed. Moscow: Ikar, 2017, 228. (In Russ.)

14.

Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002. 238 с.

Solovova E. N. Methods of teaching foreign languages: a basic course of lectures. Moscow: Prosveshchenie, 2002, 238. (In Russ.)

15.

Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / под ред. А. Д. Климентенко, А. А. Миролюбова. М.: Педагогика, 1981. 456 с.

Theoretical foundations of methods of teaching foreign languages in secondary school, eds. Klimentenko A. D., Miroliubov A. A. Moscow: Pedagogika, 1981, 456. (In Russ.)

16.

Федотова Н. Л. Методика преподавания русского языка как иностранного: практический курс. СПб.: Златоуст, 2013. 190 с.

Fedotova N. L. Methods of teaching Russian as a foreign language: a practical course. St. Petersburg: Zlatoust, 2013, 190. (In Russ.)

17.

Щукин А. Н. Методика обучения речевому общению на иностранном языке. М.: Икар, 2011. 452 с.

Shchukin A. N. Methods of teaching speech communication in a foreign language. Moscow: Ikar, 2011, 452. (In Russ.)

18.

Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. М.: Омега-Л, 2010. 480 с.

Shchukin A. N. Teaching foreign languages. Theory and practice. Moscow: Omega-L, 2010, 480. (In Russ.)

19.

Золотых Л. Г., Лаптева М. Л., Кунусова М. С., Бардина Т. К. Методика преподавания русского языка как иностранного в китайской аудитории. Астрахань: Астраханский ун-т, 2012. 90 с.

Zolotykh L. G., Lapteva M. L., Kunusova M. S., Bardina T. K. Methods of teaching Russian as a foreign language in the Chinese audience. Astrakhan: Astrakhanskii un-t, 2012, 90. (In Russ.)

20.

Меркулова С. Г. Современные подходы к исправлению ошибок в устной речи при изучении иностранного языка // Английский язык. 2002. № 45. Режим доступа: http://eng.1sept.ru/article.php?ID=200204501 (дата обращения: 02.06.2020).

Merkulova S. G. Modern approaches to correcting errors in oral speech in the study of a foreign language. Angliiskii iazyk, 2002, (45). Available at: http://eng.1sept.ru/article.php?ID=200204501 (accessed 02.06.2020). (In Russ.)

21.

Давиденко Н. А. Классификация ошибок чтения при обучении иностранному языку // Современный научный вестник. 2008. № 12. Режим доступа: http://rusnauka.com/12_EN_2008/Philologia/31259.doc.htm (дата обращения: 02.06.2020).

Davidenko N. A. Classification of reading errors in teaching a foreign language. Sovremennyi nauchnyi vestnik, 2008, (12). Available at: http://rusnauka.com/12_EN_2008/Philologia/31259.doc.htm (accessed 02.06.2020). (In Russ.)

22.

Малинин А. Б., Нефедов О. В. Исправление ошибок студентов при изучении иностранных языков // Филологический аспект: международный научно-практический журнал. 2015. № 7. Режим доступа: https://scipress.ru/philology/articles/ispravlenie-oshibok-studentov-pri-izuchenii-inostrannykh-yazykov.html (дата обращения: 02.06.2020).

Malinin A. B., Nefyodov O. V. Corerction of students' errors in foreign language teaching. Filologicheskii aspekt: mezhdunarodnyi nauchno-prakticheskii zhurnal, 2015, (7). Available at: https://scipress.ru/philology/articles/ispravlenie-oshibok-studentov-pri-izuchenii-inostrannykh-yazykov.html (accessed 02.06.2020). (In Russ.)

23.

Тишулин П. Б. Виды языковых ошибок и возможности их исправления при обучении иностранному языку // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. 2012. № 1. С. 132-137.

Tishulin P. B. Types of language errors and the possibility of their correction when teaching a foreign language. Izvestiya vysshikh uchebnykh zavedeniy. Povolzhskiy region. Gumanitarnye nauki, 2012, (1): 132-137. (In Russ.)