Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 39692 10.21603/2542-1840-2020-4-2-117-125 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА New Concepts of Teaching Subject Knowledge and the Need for Their Consideration in the Content of Textbooks Новые концепции обучения предметным знаниям и необходимость их учета в содержании учебников Мукамбетова Айгуль Садырбаевна Mukambetova Aigul Sadyrbaevna Кыргызский государственный университет им. И. Арабаева Бишкек Россия Arabaev Kyrgyz State University Bishkek Russian Federation 4 2 117 125 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/39692/view

Целью данной статьи является описание новых социальных требований, поставленных перед преподавателями и учителями в образовании обучающихся предметным знаниям. Представлена правовая основа изменений в системе образования Кыргызской Республики и описаны новые требования, предъявляемые к системе образования страны. Объект исследования – современная ситуация в школах и вузах республики, предмет – процесс формирования новых технологий обучения с учетом создания учебной литературы в Кыргызстане. В систему образования Кыргызской Республики вошли две большие концепции. Одна из них – обновление содержания предметных знаний, соответствующих требуемым компетенциям. Во второй концепции на главное место ставится индивидуализация предметного знания, которая направлена на удовлетворение интересов каждой личности. Эти концепции важны в рамках принятого в 2011 г. Закона Кыргызской Республики «Об эпосе "Манас"». Анализ ситуации в системе образования Кыргызстана определяет научную новизну статьи. Ранее содержание образования основывалось на уровне требований к молодому поколению и определялось Правительством Кыргызской Республики, где тематические планы обучения предоставлялись всем учебным заведениям в готовом виде и выполнялись согласно единым правилам для всей молодежи страны. Предметное обучение обязывает учителя и преподавателя изменять материалы для освоения, учитывая социальные и интеллектуальные интересы личности. В статье поставлены приоритетные задачи, которые создают необходимые условия для познания личности обучающихся. Для того чтобы достичь поставленной цели, в Кыргызской Республике выделены средства из государственного бюджета. Требуется рациональное использование кредитной технологии в обучении, которую только начинают вводить в процесс педагогической деятельности. Задачи, поставленные перед образовательными учреждениями, обязывают разработать такие технологии, чтобы выделенные на каждый предмет средства обеспечивали потребности обучаемых страны для получения качественного образования. Образовательное сообщество должно учесть ряд апробированных в России технологий обучения, к практическому применению которых относится создание новой учебной литературы. Среди них: технология развития критического мышления; технология развивающего обучения; здоровьесберегающие технологии; технология проблемного обучения; игровые технологии; технология мастерских; кейс-технология; технология интегрированного обучения при сохранении классно-урочной системы. Обновление учебной литературы в связи с введением ключевых требований к освоению необходимых знаний – область ответственности преподавателей. Раскрытие этих технологий в аспекте предметных знаний поможет учителям и преподавателям однозначно понимать проблемы, стоящие перед системой образования, которые появились из-за новых потребностей общества, и правильно их решать.

The research featured the new social requirements for subject teachers, as well as the legal basis for the changes that have occurred in the education system of the Republic of Kyrgyzstan. The study focused on the current situation in Kyrgyz schools and universities, the development of new teaching technologies, and the new educational literature. The education system of Kyrgyzstan includes two large concepts. One of them is updating the content of subject knowledge corresponding to the required competencies. The second concept is the individualization of subject knowledge. These concepts are important in the framework of the Law of the Republic of Kyrgyzstan "On the Manas Epic" adopted in 2011. Previously, the content of education was based on the level of requirements for the young generation and was determined by the Government of the Kyrgyz Republic that developed curricula for all educational institutions. However, subject teachers have to change their materials, taking into account the social and intellectual interests of the individual. The article introduces priority tasks that create the necessary conditions for the development of learners' personality. This goal was financed by the state budget in the Republic of Kyrgyzstan. The author believes that the new credit technology is to be adopted with caution, and that the Kyrgyz educational system can use some educational technologies tested in Russia, e.g. critical thinking development; developmental education; health saving technologies; problem learning; gaming; workshop technology; case method; integrated learning in class, etc. Subject teachers are responsible for updating the educational literature in connection with the new requirements.

 национальная система образования кредитная технология индивидуализация предметного обучения личность профессиональное образование national education system credit technology individualization of subject teaching personality professional education

Илюшин Л. С., Азбель А. А. Эмоциональное монологическое высказывание (Storytelling) как ресурс подготовки школьников к сочинению // Сочинение на современном этапе развития системы образования в Российской Федерации (Теория и практика преподавания русского языка и литературы в школе): сб. мат-лов науч.-практ. конф. (Москва, 6-9 апреля 2015 г.) М.: РОПРЯЛ, 2015. С. 113-118. Ilyushin L. S., Azbel A. A. Emotional monological statement (Storytelling) as a resource for preparing students for composition. Composition at the present stage of development of the educational system in the Russian Federation (Theory and Practice of Teaching the Russian Language and Literature at School): Proc. Sci.-Prac. Conf., Moscow, April 6-9, 2015. Moscow: ROPRIaL, 2015, 113-118. (In Russ.) Илюшин Л. С., Азбель А. А. Влияние позитивной образовательной среды школы на качество образовательной траектории студентов // XVII апрельская Междунар. науч. конф. по проблемам развития экономики и общества. (Москва, 19-22 апреля 2016 г.) Режим доступа: https://www.hse.ru/org/persons/61512286#sci (дата обращения: 04.04.2020). Ilyushin L. S., Azbel A. A. The effect of the positive educational environment of the school on the quality of the educational trajectory of students. XVII April Intern. Sci. Conf. on the problems of economic and social development, Moscow, April 19-22, 2016. Available at: https://www.hse.ru/org/persons/61512286#sci (accessed 04.04.2020). (In Russ.) Пугач В. Е. Система творческих заданий в учебном пособии нового типа // Развитие творческих способностей учителя и учащихся в процессе языкового и литературного образования: мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. Челябинск: ЧИППКРО, 2015. С. 141-148. Pugach V. E. The system of creative tasks in a new type of teaching aid. Development of the creative abilities of teachers and students in the process of language and literary education: Proc. All-Russian Sci.-Prac. Conf. Chelyabinsk: ChIPPKRO, 2015, 141-148. (In Russ.) Проблемы школьного учебника. XX век. Итоги / сост., авт. вступ. ст. Д. Д. Зуев. М.: Просвещение, 2004. 384 с. Problems of the school textbook. XX century. Results, comp. Zuev D. D. Moscow: Prosveshchenie, 2004, 384. (In Russ.) Беспалько В. П. Учебник. Теория создания и применения. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 192 с. Bespalko V. P. Textbook. Theory of creation and application. Moscow: NII shkolnykh tekhnologii, 2006, 192. (In Russ.) Бордовская Н. В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования. СПб.: Книжный дом, 2007. 407 с. Bordovskaya N. V. Humanitarian technologies in university educational practice: theory and design methodology. St. Petersburg: Knizhnyi dom, 2007, 407. (In Russ.) Гельфман Э. Г., Холодная М. А. Психодидактика школьного учебника: интеллектуальное воспитание учащихся. СПб.: Питер, 2006. 384 с. Gelfman E. G., Kholodnaya M. A. Psychodidactics of a school textbook: intellectual education of students. St. Petersburg: Piter, 2006, 384. (In Russ.) Петрищева Г. С. Школьный учебник как средство развития компетентностей. Бийск: БГПУ им. В. М. Шукшина, 2008. 116 с. Petrishcheva G. S. A school textbook as a means of developing competencies. Biysk: BGPU im. V. M. Shukshina, 2008, 116. (In Russ.) Журавлева О. Н. Дидактическая концепция гуманитаризации содержания современного школьного учебника: дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2013. 388 с. Zhuravleva O. N. The didactic concept of the humanization of the content of a modern school textbook. Dr. Ped. Sci. Diss. St. Petersburg, 2013, 388. (In Russ.) Мартемьянова Т. Ю. Логико-дидактический подход к конструированию школьного учебника: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2004. 157 с. Martemianova T. Y. The logical and didactic approach to the design of a school textbook. Cand. Ped. Sci. Diss. St. Petersburg, 2004, 157. (In Russ.) Долинина Т. А., Алексеева М. А. Потенциал уроков литературы в духовно-нравственном развитии личности. Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО», 2017. 58 с. Dolinina T. A., Alekseeva M. A. The potential of literature lessons in the spiritual and moral development of the individual. Ekaterinburg: GAOU DPO SO "IRO", 2017, 58. (In Russ.) Кочергина П. А., Илюшин Л. С. Дидактический потенциал мобильных приложений в формировании лексической компетенции подростков // На путях к новой школе. 2015. № 1. С. 72-76. Kochergina P. A., Ilushin L. S. Didactic potential of mobile applications in forming of adolescents' lexical competence. Na putiakh k novoi shkole, 2015, (1): 72-76. (In Russ.) Машарова Т. В., Крестинина И. А., Салтыкова М. А. Теоретические и практические аспекты развития инклюзивного образования. Киров: Радуга-ПРЕСС, 2015. 204 с. Masharova T. V., Krestinina I. A., Saltykova M. A. Theoretical and practical aspects of the development of inclusive education. Kirov: Raduga-PRESS, 2015, 204. (In Russ.) Машарова Т. В., Зыкина И. В., Крестинина И. А., Салтыкова М. А., Смирнова С. А., Пивоваров А. А., Скурихина Ю. А., Малова Т. В., Щеклеина С. Н. Современный урок в условиях федерального государственного образовательного стандарта. Киров: Типография «Старая Вятка», 2015. 108 с. Masharova T. V., Zykina I. V., Krestinina I. A., Saltykova M. A., Smirnova S. A., Pivovarov A. A., Skurikhina Yu. A., Malova T. V., Shchekleina S. N. Modern lesson in the terms of Federal State Educational Standard. Kirov: Tipografiia "Staraia Viatka", 2015, 108. (In Russ.) Цыбулько И. П., Бузина Е. В., Васильевых И. П., Гостева Ю. Н., Иванов С. Л. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2015 года по русскому языку. М.: ФИПИ, 2015. 30 с. Tsybulko I. P., Buzina E. V., Vasiliev I. P., Gosteva Iu. N., Ivanov S. L. Methodological recommendations for teachers, prepared on the basis of the analysis of typical mistakes of participants in the Unified State Examination of 2015 in the Russian language. Moscow: FIPI, 2015, 30. (In Russ.) Современный урок литературы. «Читаем. Думаем. Спорим» / сост. Н. А. Тупицына, Т. К. Косолапова. Киров, 2016. A modern lesson in literature. "We read. We think. We argue", comps. Tupitsyna O. N., Kosolapova T. K. Kirov, 2016. (In Russ.) Галактионова Т. Г., Гринева М. И., Данилова Г. В., Илюшин Л. С., Казакова Е. И., Пугач В. Е. Школьный энциклопедический словарь «Русский язык». Опыт построения открытой педагогической системы. СПб.: Лик, 2015. 160 с. Galaktionova T. G., Grineva M. I., Danilova G. V., Ilyushin L. S., Kazakova E. I., Pugach V. E. School encyclopedic dictionary "Russian language". The experience of building an open pedagogical system. St. Petersburg: Lik, 2015, 160. (In Russ.) Бродская К. М. Методология, теория, техника гуманитарного проектирования носителей содержания образования // Образование и общество. 2011. № 1. С. 17-21. Brodskaya K. M. Methodology, theory, technology of humanitarian design of educational media carriers. Obrazovanie i obshchestvo, 2011, (1): 17-21. (In Russ.) Волков А. Е., Кузьминов Я. И., Реморенко И. М., Рудник Б. Л., Фрумин И. Д., Якобсон Л. И. Российское образование - 2020: модель образования для инновационной экономики: материал для обсуждения // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 32-64. Volkov A. E., Kuzminov Yu. I., Remorenko I. M., Rudnik B. L., Frumin I. D., Jacobson L. I. Russian education - 2020: a model of education for an innovative economy: discussion material. Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, 2008, (1): 32-64. (In Russ.) Лебедев О. Е. Конец системы обязательного образования? // Вопросы образования. 2017. № 1. С. 230-259. DOI: 10.17323/1814-9545-2017-1-230-259 Lebedev O. E. The end of compulsory education? Voprosy obrazovaniya / Educational Studies Moscow, 2017, (1): 230-259. (In Russ.) DOI: 10.17323/1814-9545-2017-1-230-259 Писарева С. А. Исследование соответствия школьных учебников запросам современного общества // Современная учебная книга: мат-лы науч.-практ. конф. (Санкт-Петербург, 24-25 апреля 2006 г.) СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2006. С. 4-18. Pisareva S. A. A study of the conformity of school textbooks with the demands of modern society. Modern textbook: Proc. Sci.-Prac. Conf., St. Petersburg, April 24-25, 2006. St. Petersburg: RGPU im. A. I. Gertsena, 2006, 4-18. (In Russ.) Пугач В. Е. О содержании школьного литературного образования // Педагогика. 2016. № 2. С. 40-47. Pugach V. E. About the content of school literary education. Pedagogika, 2016, (2): 40-47. (In Russ.) Давыдова О. В. Современный учебник для вузов: компетентностный подход // Вестник университета. 2013. № 15. С. 166-174. Davydova O. V. A modern textbook for universities: a competency-based approach. Vestnik universiteta, 2013, (15): 166-174. (In Russ.) Панов В. И. Одаренные дети: выявление - обучение - развитие // Педагогика. 2001. № 4. С. 30-44. Panov V. I. Gifted children: identification - training - development. Pedagogika, 2001, (4): 30-44. (In Russ.) Коршунов И. А., Гапонова О. С., Пешкова В. М. Век живи - век учись. Непрерывное образование в России. М.: Изд. Дом ВШЭ, 2019. 310 с. Korshunov I. A., Gaponova O. S., Peshkova V. M. Live and learn. Continuing education in Russia. Moscow: Izd. Dom VShE, 2019, 310. (In Russ.) Görlitz K., Tamm M. The returns to voucher-financed training on wages, employment, and job tasks // Economics of Education Review. 2016. Vol. 52. Р. 51-62. DOI: 10.1016/j.econedurev.2016.01.004 Görlitz K., Tamm M. The returns to voucher-financed training on wages, employment, and job tasks. Economics of Education Review, 2016, 52: 51-62. DOI: 10.1016/j.econedurev.2016.01.004 Larrotta C. Immigrants to the United States and Adult Education Services // New Directions for Adult and Continuing Education. 2017. № 155. P. 61-69. DOI: 10.1002/ace.20241 Larrotta C. Immigrants to the United States and Adult Education Services. New Directions for Adult and Continuing Education, 2017, (155): 61-69. DOI: 10.1002/ace.20241 Hardy W., Keister R., Lewandowski P. Educational upgrading, structural change, and the task composition of jobs in Europe // Economics of Transition. 2018. Vol. 26. № 2. Р. 201-231. DOI: 10.1111/ecot.12145 Hardy W., Keister R., Lewandowski P. Educational upgrading, structural change, and the task composition of jobs in Europe. Economics of Transition, 2018, 26(2): 201-231. DOI: 10.1111/ecot.12145 Ивахнюк И. В. Предложения к миграционной стратегии России до 2035 г. М.: Российский совет по международным делам, 2017. 82 с. Ivakhnyuk I. V. Proposals for Russia’s migration strategy through 2035. Moscow: Rossiiskii sovet po mezhdunarodnym delam, 2017, 82. (In Russ.)