Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки 2542-1840 2541-9145 23373 10.21603/2542-1840-2017-2-32-35 ПЕДАГОГИКА PEDAGOGICS ПЕДАГОГИКА METHODS OF INTERDISCIPLINARY INTEGRATION OF SCHOOL SCIENCE EDUCATION СПОСОБЫ МЕЖПРЕДМЕТНОЙ ИНТЕГРАЦИИ ШКОЛЬНЫХ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН Петунин О. В. Petunin O. V. petunnin@yandex.ru

доктор педагогических наук;

doctor of pedagogical sciences;

 Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Россия Kuzbass Regional Institute of Professional Development and Retraining of Education Russian Federation 24 07 2017 24 07 2017 1 2 32 35 https://jsocnet.ru/en/nauka/article/23373/view

<p>Статья посвящена актуальной проблеме – интеграции школьных курсов физики, химии, биологии, экологии и физической географии. Автор рассматривает содержание понятия интеграции естественнонаучных дисциплин и называет положительные последствия ее практического осуществления. Также в статье представлены три уровня осуществления интеграции: внутрипредметная, межпредметная и транспредметная. Более детально автор описывает способы межпредметной интеграции, останавливаясь на межпредметных связях, интегрированных уроках и интегрированных курсах. В статье выявлены проблемы межпредметной интеграции и предложены способы их преодоления. В заключении автор приходит к выводу о том, что интеграция естественнонаучных дисциплин является актуальной проблемой общего образования. На сегодняшний день есть целый ряд успешных практик решения данной проблемы. В настоящей статье мы попытались обобщить часть накопленного материала по рассматриваемой проблеме.</p>

<p>The article is devoted to an actual problem of integration of school courses in physics, chemistry, biology, ecology and physical geography. The author analyzes the content of the concept of integration of science education and enumerates the positive effects of its implementation. The article also presents the three levels of the integration: intra-, inter- and transdisciplinary. The author thoroughly describes methods of interdisciplinary integration, stopping on interdisciplinary communication, integrated lessons and integrated courses. The article revealed issues of interdisciplinary integration and suggest ways to overcome them. In conclusion, the author comes to the conclusion that the integration of science education is an urgent 9mki0problem of general education. To date, there are a number of successful solutions for this problem. In this article we have tried to summarize some material on this issue.</p>

 интеграция естественнонаучные дисциплины интеграция естественнонаучных дисциплин межпредметные связи интегрированные уроки интегрированные курсы integration natural sciences integrating science disciplines interdisciplinary communication integrated classes integrated courses