Статья посвящена проблеме применения искусственного интеллекта в практике преподавания русского языка как иностранного при работе с городским текстом – специфическим видом художественного текста, актуализирующим систему городских знаков и образов, обладающим методическим потенциалом как средство освоения языка и знакомства с культурой страны, чей язык изучается. Предмет исследования – педагогический потенциал ИИ-инструментов в формировании у обучающихся коммуникативной компетенции на материале городского текста. Цель – обосновать целесообразность применения инструментов искусственного интеллекта в обучении русского языка как иностранного в контексте изучения городского текста. Актуальность исследования обусловлена двумя факторами: значимостью городского текста как аутентичного лингвокультурного ресурса и необходимостью модернизации методик преподавания русского языка как иностранного учетом цифровизации образования и возможностей нейросетей. Новизна исследования заключается в разработке алгоритма использования искусственного интеллекта в работе с городским текстом на занятиях преподавания русского языка как иностранного. Методология опирается на теоретико-аналитический метод, проблемно-ориентированный анализ и описательный метод. Сделан вывод о том, что интеграция ИИ-инструментов в работе с городским текстом на занятиях позволяет: сделать сложные тексты доступными для иностранных обучающихся; углубить понимание культурно-исторического контекста; разнообразить формы работы на занятиях; повысить мотивацию через интерактивность и визуализацию. В результате исследования установлено, что городской текст в сочетании с ИИ-инструментами превращается в многофункциональный ресурс, который одновременно обучает языку, погружает в культуру страны, язык которой изучается, и развивает критическое мышление.
An urban text is a type of literary text that foregrounds a system of urban signs and images. In this regard, it possesses a strong methodological potential as a tool for language and culture acquisition. This article addresses the use of artificial intelligence in teaching Russian as a foreign language (RFL) to develop communicative skills through urban texts. To be utilized as an authentic cultural resource, the urban text requires new RFL teaching methodologies in the era of digitalization and neural networks. The authors developed an algorithm for using AI when working with urban texts in RFL classes. The methodology includes theoretical analysis, problem-oriented analysis, and the descriptive method. Integrating AI tools into RFL teaching makes complex urban texts more accessible to international learners, who acquire a deeper understanding of the cultural and historical context and get access to diverse interactive and visual classroom activities, which increases their motivation. Ultimately, the tandem of AI tools and urban text becomes a multifunctional resource that supports language learning, facilitates cultural immersion, and develops critical thinking.