Bulletin of Kemerovo State University. Series: Humanities and Social Sciences

Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки

2542-1840 2541-9145

117336

10.21603/2542-1840-2026-10-1-30-41

YJLREE

Междисциплинарные исследования когнитивных процессов

Interdisciplinary Cognitive Studies

Междисциплинарные исследования когнитивных процессов

Factor Structure of Metacognitive Regulation in Adolescents: Integrated Value-Semantic, Behavioral, and Psychophysiological Data

Факторная структура метакогнитивной регуляции у лиц юношеского возраста: интеграция личностно-смысловых, поведенческих и психофизиологических данных

https://orcid.org/0000-0001-8046-5470

Солодухин

Антон Витальевич

Soloduhin

Anton Vital'evich

Mein11@mail.ru

Кемеровский государственный университет Кемерово Россия Kemerovo State University Kemerovo Russian Federation

19 03 2026

10 1 30 41 08 07 2025 25 09 2025

https://jsocnet.ru/en/nauka/article/117336/view

Статья посвящена исследованию структурно-функциональных компонентов метакогнитивной сферы личности у лиц юношеского возраста. Цель – выявить содержательную характеристику структурно-функциональных компонентов метакогнитивной сферы у лиц юношеского возраста, а также разработать интегральный показатель для определения уровня развития метакогнитивной регуляции. В работе использован комплексный диагностический подход, охватывающий психофизиологические, когнитивные, поведенческие и личностно-смысловые аспекты. На выборке из 112 студентов Кемеровского государственного университета проведена оценка когнитивных функций (MMSE, FAB), копинг-стратегий (опросник Р. Лазаруса), смысложизненных ориентаций (методика Д. А. Леонтьева) и психофизиологических показателей (комплекс Status PF). Результаты выявили два ключевых фактора метакогнитивной регуляции: Осмысленность жизни, отражающую рефлексивные способности личности, и Нейродинамическую пластичность, характеризующую биологическую основу когнитивной гибкости. Установлены значимые взаимосвязи между уровнем осмысленности жизни, использованием адаптивных копинг-стратегий и показателями нейродинамики. На основе полученных данных разработана интегральная формула оценки уровня метакогнитивной регуляции, объединяющая ценностно-смысловые, поведенческие и психофизиологические параметры. Формула включает три компонента: 1) осмысленность жизни, 2) метакогнитивные копинг-стратегии, 3) нейродинамическую пластичность, что позволяет дифференцировать испытуемых по уровню развития метакогнитивных навыков. Полученные результаты подчеркивают важность комплексного подхода к изучению метакогниции, учитывающего как биологические, так и психологические аспекты. Исследование вносит вклад в понимание механизмов формирования метакогнитивной сферы в юношеском возрасте и предлагает практические инструменты для психологического сопровождения и развития личности. Результаты могут быть применены в образовательной и клинической практике для улучшения саморегуляции, когнитивной гибкости и психологического благополучия лиц юношеского возраста.

The article offers a comprehensive diagnostic approach to the structural and functional components of metacognitive sphere in adolescents from neurophysiological, cognitive, behavioral, and personal-meaning perspectives. The research objective was to develop an integral indicator of metacognitive development. The study involved 112 students from Kemerovo State University, Kemerovo, who were tested for cognitive functions (MMSE, FAB), coping strategies (R. Lazarus’ Ways of Coping Questionary), life-purpose orientations (D. A. Leontiev’s method), and psychophysiological indicators (Status PF). The tests revealed two key factors of metacognitive regulation: the life meaningfulness characterized personal reflexivity while the neurodynamic plasticity reflected the biology of cognitive flexibility. Significant correlations existed between life meaningfulness, adaptive coping strategies, and neurodynamic indicators. The resulting integral formula for assessing the level of metacognitive regulation integrated value-meaning, behavioral, and psychophysiological parameters. The formula consisted of life meaningfulness, metacognitive coping strategies, and neurodynamic plasticity, which made it possible to classify the participants based on their metacognitive skill development. Metacognition requires a holistic approach from both biological and psychological perspectives. While highlighting the mechanisms of metacognitive sphere formation in adolescents, the study offers practical tools for psychological support and personality development. The findings can be applied in educational and clinical practice to enhance self-regulation, cognitive flexibility, and psychological well-being in teenagers.

метакогниция юношеский возраст когнитивная регуляция копинг-стратегии смысложизненные ориентации саморегуляция нейродинамическая пластичность

metacognition adolescents cognitive regulation coping strategies life-purpose orientations self-regulation neurodynamic plasticity

Исследование выполнено за счет гранта Российского научного фонда № 25-25-20076 «Разработка подхода к восстановлению когнитивных функций после перенесенных нейроинфекционных заболеваний с применением дистанционного обучения с помощью мобильных устройств», https://rscf.ru/project/25-25-20076/ и гранта Кемеровской области – Кузбасса.

The research was supported by the Russian Science Foundation, Project No. 25-25-20076: Development of an approach to the restoration of cognitive functions after neuroinfectious diseases using distance learning with the help of mobile devices, https://rscf.ru/en/project/25-25-20076/ and the Kemerovo region.

Савенков А. И., Карпова С. И., Поставнев В. М., Романова М. А., Романцова В. К., Савенкова Т. Д., Серебренникова Ю. А., Фролова Е. В., Буланова И. В., Двойнин А. М. Когнитивное и метакогнитивное развитие личности в современной образовательной среде. М.: Перо, 2024. 187 с. https://elibrary.ru/bbkoak

Savenkov A. I., Karpova S. I., Postavnev V. M., Romanova M. A., Romantsova V. K., Savenkova T. D., Serebrennikova Yu. A., Frolova E. V., Bulanova I. V., Dvoinin A. M. Cognitive and metacognitive development of personality in modern education. Moscow: Pero, 2024, 187. (In Russ.) https://elibrary.ru/bbkoak

Moritz S., Lysaker P. H. Metacognition – what did James H. Flavell really say and the implications for the conceptualization and design of metacognitive interventions. Schizophrenia Research, 2018, 201: 20–26. https://doi.org/10.1016/j.schres.2018.06.001

Беленкова Ю. С. Роль рефлексии в процессе самообразования и саморазвития. Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-4. С. 38–41. https://elibrary.ru/uyfrsq

Belenkova Yu. S. The role of reflexion in self-formation and self-development. Problems of modern pedagogical education, 2021, (72-4): 38–41. (In Russ.) https://elibrary.ru/uyfrsq

Мосина М. А., Клочко М. А. Метакогнитивные навыки при развитии умения понимания прочитанного на изучаемом языке. Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2022. № 18. С. 192–199. https://elibrary.ru/jjtdpa

Mosina M. A., Klochko M. A. Metacognitive skills in the development of reading comprehension in a foreign language. Problemy romano-germanskoj filologii, pedagogiki i metodiki prepodavanija inostrannyh jazykov, 2022, (18): 192–199. (In Russ.) https://elibrary.ru/jjtdpa

Проворова А. Н., Коржова Е. Ю. Связь метакогнитивных убеждений и стратегий с выраженностью депрессивной симптоматики в популяционной выборке. Консультативная психология и психотерапия. 2022. Т. 30. № 2. С. 146–162. https://doi.org/10.17759/cpp.2022300209

Provorova A. N., Korjova E. Yu. Relationship of metacognitive beliefs and strategies to severity of depressive symptoms in a population sample. Counseling Psychology and Psychotherapy, 2022, 30(2): 146–162. (In Russ.) https://doi.org/10.17759/cpp.2022300209

Козлова А. А., Мешкова И. В. Формирование профессиональной идентичности студентов-психологов с разным уровнем учебно-профессиональной мотивации. Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-3. С. 273–276. https://elibrary.ru/eetezp

Kozlova A. A., Meshkova I. V. Formation of professional identity of psychological students with different level of educational and professional motivation. Problems of modern pedagogical education, 2022, (76-3): 273–276. (In Russ.) https://elibrary.ru/eetezp

Серафимович И. В., Салова М. И., Салова А. И. Метакогнитивные особенности молодежи в условиях цифровизации образования. Педагогика. 2025. № 1. С. 41–65. https://doi.org/10.20323/2686-8652-2025-1-23-41

Serafimovich I. V., Salova M. I., Salova A. I. The role of metacognitive traits in young people in education digitalisation. Pedagogy, 2025, (1): 41–65. (In Russ.) https://doi.org/10.20323/2686-8652-2025-1-23-41

Волкова О. В., Алексеева А. А., Вахтель А. И., Дулина Г. С., Московцева Д. Г., Захарова А. Н., Кравцова Н. А., Камзолова В. А., Новак Н. Г., Петунова С. А., Николаев Е. Л., Уланова Н. Н., Хмелевская О. Е., Яковлева Н. В., Гунина Е. В., Довгая Н. А., Разина Т. В., Громова А. С., Коверец Е. С., Лесин А. М., Малеева С. Ю., Сусанина И. В., Ульянова А. Ю., Цветкова О. А. Студент вуза на рубеже 2020-х: перспективы развития личности и здоровья. Чебоксары: ЧГУ им И. Н. Ульянова, 2021. 360 с. https://elibrary.ru/nvcujb

Volkova O. V., Alekseeva A. A., Vakhtel A. I., Dulina G. S., Moskovtseva D. G., Zakharova A. N., Kravtsova N. A., Kamzolova V. A., Novak N. G., Petunova S. A., Nikolaev E. L., Ulanova N. N., Khmelevskaya O. E., Yakovleva N. V., Gunina E. V., Dovgaya N. A., Razina T. V., Gromova A. S., Koverets E. S., Lesin A. M., Maleeva S. Yu., Susanina I. V., Ulyanova A. Yu., Tsvetkova O. A. University students in the early 2020s: Prospects for personality and health development. Cheboksary: I. N. Ulianov Chuvash State University, 2021, 360. (In Russ.) https://elibrary.ru/nvcujb

Мельникова М. Л., Максимова Л. А., Чикова О. А., Богданчикова Ю. Р. Связь показателей метакогнитивной включенности, универсальных компетенций и обучаемости в юношеском возрасте. Педагогическое образование в России. 2022. № 3. С. 198–207. https://elibrary.ru/vpnbmy

Melnikova M. L., Maksimova L. A., Chikova O. A., Bogdanchikova Yu. R. Relationship of indicators of metacognive inclusion, universal competences and learning at adolescent age. Pedagogical education in Russia, 2022, (3): 198–207. (In Russ.) https://elibrary.ru/vpnbmy

10.

Тихонов Р. В., Аммалайнен А. В., Морошкина Н. В. Многообразие метакогнитивных чувств: разные феномены или разные термины? Вестник Санкт-Петербургского университета. Психология. 2018. Т. 8. № 3. С. 214–242. https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.302

Tikhonov R. V., Ammalainen A. V., Moroshkina N. V. The variety of metacognitive feelings: Different phenomena or different terms? Vestnik of Saint Petersburg University. Psychology, 2018, 8(3): 214–242. (In Russ.) https://doi.org/10.21638/11701/spbu16.2018.302

11.

Чернокова Т. Е. Метакогнитивная психология: проблема предмета исследования. Вестник Поморского университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 3. С. 153–158. https://elibrary.ru/nwhjfx

Chernokova T. E. Metacognitive psychology: The problem of the subject of research. Vestnik Pomorskogo universiteta. Serija: Gumanitarnye i socialnye nauki, 2011, (3): 153–158. (In Russ.) https://elibrary.ru/nwhjfx

12.

Вайнштейн С. В., Щебетенко С. А. Взаимосвязь экспертных оценок черт личности с показателями имплицитных и самоотчетных тестов. Системная психология и социология. 2014. № 2. С. 68–80. https://elibrary.ru/snzwgf

Weinstein S. V., Shchebetenko S. A. The relationship between personality traits expert assessments and implicit and self-reporting tests indicators. Systems psychology and sociology, 2014, (2): 68–80. (In Russ.) https://elibrary.ru/snzwgf

13.

Dudareva V. Yu., Semenov I. Phenomenology of refleсtion and its investigation in modern foreign psychology. Psychology. Journal of higher school of economics, 2008, 5(1): 101–120. https://elibrary.ru/jwmcvd

Dudareva V. Yu., Semenov I. Phenomenology of reflection and its investigation in modern foreign psychology. Psychology. Journal of higher school of economics, 2008, 5(1): 101–120. https://elibrary.ru/jwmcvd

14.

Литвинов А. В., Иволина Т. В. Метакогниция: понятие, структура, связь с интеллектуальными когнитивными способностями (по материалам зарубежных исследований). Современная зарубежная психология. 2013. Т. 2. № 3. С. 59–70. https://elibrary.ru/rjdzfz

Litvinov A. V., Ivolina T. V. Metacognition: Concept, structure, association with intellect and cognitive processes. Journal of modern foreign psychology, 2013, 2(3): 59–70. (In Russ.) https://elibrary.ru/rjdzfz

15.

Карпов А. В., Карпова Е. В., Маркова Е. В. Локус контроля как фактор метакогнитивной сферы личности и его специфика в образовательной деятельности. Перспективы науки и образования. 2022. № 3. С. 402–421. https://doi.org/10.32744/pse.2022.3.23

Karpov A. V., Karpova E. V., Markova E. V. Locus of control as a factor of the metacognitive sphere of personality and its specificity in educational activity. Perspectives of science and education, 2022, (3): 402–421. (In Russ.) https://doi.org/10.32744/pse.2022.3.23

16.

Карпов А. В., Леньков С. Л., Рубцова Н. Е. Метакогнитивная детерминация удовлетворенности работой в профессиях информационного типа. Российский психологический журнал. 2021. Т. 18. № 3. С. 86–103. https://doi.org/10.21702/rpj.2021.3.6

Karpov A. V., Lenkov S. L., Rubtsova N. E. Metacognitive determination of job satisfaction among information technology professionals. Russian psychological journal, 2021, 18(3): 86–103. (In Russ.) https://doi.org/10.21702/rpj.2021.3.6

17.

Иванов В. И., Литвинова Н. А., Казин Э. М., Березина М. Г., Минин В. В. Оценка психофизиологического состояния организма человека («Статус ПФ»): свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 2001610233. 2001. https://elibrary.ru/znvwot

Ivanov V. I., Litvinova N. A., Kazin E. M., Berezina M. G., Minin V. V. Assessment of the psychophysiological state of the human body ("Status PF"): Certificate of official registration of the computer program No. 2001610233, 2001. (In Russ.) https://elibrary.ru/znvwot

18.

Aiello E. N., Esposito A., Appollonio I., Bolognini N. Diagnostic properties of the frontal assessment battery (FAB) in Italian healthy adults. Aging – Clinical and Experimental Research, 2022, 34(5): 1021–1026. https://doi.org/10.1007/s40520-021-02035-2

19.

Поддубный В. Н., Ларин А. Н., Морозюк Ю. В. Психологические особенности совладающего поведения в студенческом возрасте. Наука в жизни человека. 2025. № 2. С. 225–235. https://elibrary.ru/esentv

Poddubny V. N., Larin A. N., Morozyuk Yu. V. Psychological characteristics of coping behavior in student age. Science in Human Life, 2025, (2): 225–235. (In Russ.) https://elibrary.ru/esentv

20.

Серый А. В., Яницкий М. С. Смысложизненные аспекты процесса профессионального самоопределения студентов вуза. Ползуновский вестник. 2003. № 3-4. С. 80–85. https://elibrary.ru/qcvcpx

Sery A. V., Yanitsky M. S. Life-meaning aspects of the process of professional self-determination of university students. Polzunovskiy Vestnik, 2003, (3-4): 80–85. (In Russ.) https://elibrary.ru/qcvcpx

21.

Мамедова В. Ф. Особенности самоотношения и копинг-стратегий у юношей и девушек. Социально-психологические вызовы современного общества. Проблемы. Перспективы. Пути развития: VI Междунар. науч.-прак. конф. (Брянск, 22 апреля 2021 г.) Брянск: БГУ, 2021. С. 62–65. https://elibrary.ru/nhgifj

Mamedova V. F. Features of self-attitude and coping strategies in boys and girls. Socio-psychological challenges of modern society. Problems. Prospects. Development paths: Proc. VI Intern. Sci.-Prac. Conf., Bryansk, 22 Apr 2021. Bryansk: BGU, 2021, 62–65. (In Russ.) https://elibrary.ru/nhgifj

22.

Длужневская Л. А., Длужневский И. Г. Влияние смысложизненных ориентаций на удовлетворенность жизнью. Ярославский педагогический вестник. 2022. № 2. С. 106–114. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2022-2-125-106-114

Dluzhnevskaya L. A., Dluzhnevsky I. G. Impact of meaningful orientations on life satisfaction. Yaroslavl Pedagogical Bulletin, 2022, (2): 106–114. (In Russ.) https://doi.org/10.20323/1813-145X-2022-2-125-106-114

23.

Тараканов А. В. К вопросу о метакогнитивных регуляторах жизнеспособности у студентов вуза. Профессиональное образование в современном мире. 2021. Т. 10. № 4. С. 4359–4368. https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-19

Tarakanov A. V. On the problem of metacognitive regulators of the university student viability. Professional education in the modern world, 2021, 10(4): 4359–4368. (In Russ.) https://doi.org/10.20913/2618-7515-2020-4-19

24.

Gillett G., Glannon W. Neurodynamics and adaptive behavior. In: Gillett G., Glannon W. The neurodynamic soul. Cham: Springer, 2023, 15–49. https://doi.org/10.1007/978-3-031-44951-2_2

25.

Pradeep K., Anbalagan R. S., Thanggavelu A. P., Aswathy S., Jisha N. G. Neuroeducation: Understanding neural dynamics in learning and teaching. Frontiers in Education, 2024, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1437418